Technicien télécom

Le technicien télécom est responsable de l’installation, de la configuration et de la maintenance des systèmes de téléphonie d’entreprise. Il installe et configure les équipements, met en place les lignes téléphoniques, assure la connectivité et résout les problèmes techniques. Ce métier nécessite de bonnes compétences techniques, une connaissance des protocoles de communication et une capacité à diagnostiquer et résoudre les problèmes rapidement.

Administrateur réseau

L’administrateur réseau est chargé de la gestion et de la maintenance des réseaux informatiques au sein des entreprises. Il met en place et configure les infrastructures réseau, assure la sécurité des données, supervise les mises à jour et résout les problèmes liés aux connexions réseau. Ce métier nécessite une solide compréhension des protocoles réseau, des compétences en administration système et une capacité à gérer efficacement les problèmes liés à la connectivité.

Ingénieur télécom

L’ingénieur télécom conçoit, développe et déploie les systèmes de téléphonie d’entreprise. Il travaille sur des projets de grande envergure, en concevant des architectures de communication adaptées aux besoins spécifiques des entreprises. L’ingénieur télécom doit avoir des connaissances approfondies des réseaux télécoms, des compétences en programmation et une capacité à gérer des projets complexes.

Spécialiste en VoIP

La VoIP (Voice over Internet Protocol) est une technologie qui permet de faire passer les appels téléphoniques sur les réseaux IP. Les spécialistes en VoIP sont responsables de la mise en place, de la configuration et de la maintenance de ces systèmes de communication basés sur la VoIP. Ils doivent être familiarisés avec les protocoles VoIP, les codecs audio et les équipements spécifiques utilisés dans ces environnements.

Consultant en télécommunications

Le consultant en télécommunications offre des conseils et des solutions aux entreprises pour optimiser leurs systèmes de communication. Il analyse les besoins de l’entreprise, propose des améliorations, recommande des solutions adaptées et accompagne leur mise en œuvre. Ce métier nécessite de bonnes compétences en communication, une connaissance approfondie des technologies de télécommunication et une capacité à comprendre les besoins spécifiques de chaque entreprise.

La téléphonie d’entreprise et l’installation de réseaux informatiques sont des domaines prometteurs pour les étudiants intéressés par les technologies de communication et les systèmes informatiques. Les métiers dans ces secteurs offrent des opportunités passionnantes de contribuer à la transformation numérique des entreprises et de jouer un rôle clé dans leur succès. Que vous soyez attiré par la configuration des réseaux, la résolution des problèmes techniques ou la conception de solutions innovantes, il existe un large éventail de métiers qui vous permettront de vous épanouir dans ce domaine en constante évolution.

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À peine ouverte, la plateforme fait déjà des siennes. Alors qu’elle était sensée faire oublier le désastre d’APB (Admission Post Bac), Parcoursup n’a pour l’instant pas su gagner la confiance des élèves et des équipes enseignantes.

Au lendemain de son ouverture pour annoncer les premières propositions des établissements, plusieurs milliers d’élèves se sont en effet vus remis « en attente » sur un vœu qu’ils avaient validé. Une régulation à laquelle a dû procéder le Ministère de l’Enseignement supérieur, après s’être aperçu que le taux des propositions d’admission formulées par certaines formations était bien plus élevé que leur capacité d’accueil…

Une remise à plat concernant un peu moins de 400 formations sur les 14 500 proposées sur la plateforme, soit environ 2% du nombre total de formations. Si, sur le papier, le chiffre paraît bien dérisoire, dans les faits, la déception est bien réelle pour les élèves concernés ! Parmi les malheureux, beaucoup de postulants en BTS, mais aussi en prépa en écoles d’ingénieurs, en écoles d’art plastiques ainsi qu’en arts appliqués.

À l’origine de l’erreur, un problème de paramétrage des logiciels Parcoursup dans les établissements, mais surtout une confusion entre « liste d’appel » et « liste d’attente ». « Des erreurs humaines », comme l’a souligné la ministre Frédérique Vidal. « Ce sont des erreurs humaines qui ont été commises au sein des formations. Il y a parfois eu une confusion entre le chiffre d’étudiants en liste d’appel, et ceux en liste d’attente ». Un cafouillage n’ayant pas échappé à bon nombre d’élèves, qui s’étaient déjà plaints dès le 16 mai dernier de ne pas comprendre la différence entre ces deux fameuses listes…

Des excuses pas suffisantes

Face à cette complication inattendue, un point presse a été organisé en urgence vendredi dernier. La ministre a pu expliquer la situation : « Pour l’ensemble des candidats concernés, nous avons remis les réponses réelles qu’ils auraient dû avoir ». Voilà comment ont été justifiés les «oui» transformés en « en attente ». Pour la suite, tous les élèves devraient continuer de recevoir des propositions, comme si rien ne s’était passé.

Ce qui est loin de satisfaire les lycéens déçus, comme en témoigne la grogne sur les réseaux sociaux, et notamment sur Twitter. « L’un de mes vœux avait été accepté mercredi, j’étais donc super contente même si ce n’était pas mon choix numéro un », témoignait Marie. « Ce matin, je me connecte sur Parcoursup pour voir si j’ai monté dans les listes d’attente et je découvre que le vœu dans lequel j’étais acceptée est maintenant ‘en attente’. Je suis super énervée parce qu’ils nous donnent de faux espoirs ».

Un ras-le-bol que partagent certaines équipes enseignantes – comme celle du lycée Mozart qui publiait son mécontentement sur Twitter, qui se retrouvent à consoler des élèves déçus et désemparés face à ce retournement de situation. Il ne nous reste plus qu’à espérer pour tous ces lycéens que les propositions qui suivront soient à la hauteur de leurs attentes !

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Pour rappel, plusieurs milliers de lycéens s’étaient retrouvés sur la touche, et beaucoup n’avaient toujours pas d’affectation à la rentrée de septembre. Cette année, les longues files d’attente en fin de procédure, aussi stressantes pour les bacheliers que pour les responsables de formation, devraient donc être réduites. Petit aperçu de ce qui attend les futurs bacheliers d’ici à la fin d’année scolaire…

Un calendrier remanié

Premier changement notoire, le calendrier. Cette année, les candidats recevront les réponses à leurs vœux à partir du 15 mai, soit une semaine plus tôt qu’en 2018. Propositions auxquelles ils n’auront plus 7 mais seulement 5 jours pour répondre. Et à partir du 20 mai, ce délai se réduira encore pour ne plus laisser que 3 jours de réflexion pour accepter ou refuser une place. De quoi empêcher les listes d’attente interminables et remettre les places libres plus rapidement « sur le marché ».

Un répondeur automatique

La ministre l’évoquait à l’été 2018, il est maintenant confirmé : un répondeur automatique sera mis en place à partir du 25 juin. Ce service évitera aux lycéens de devoir se connecter chaque jour sur Parcoursup pour voir s’ils ont reçu une proposition d’admission. À la place, ils pourront activer et programmer ce répondeur qui répondra à leur place aux propositions qui pourraient leur parvenir, en fonction de leurs vœux favoris. Mieux vaut ne pas se tromper dans la hiérarchisation de ceux-ci…

Une carte interactive et plus de formations

Cette année, près de 1000 formations supplémentaires seront disponibles sur Parcoursup, telles que les écoles d’infirmières ou d’ingénieurs. Formations qui seront accessibles via une carte interactive permettant aux futurs étudiants de repérer et chercher des établissements près de chez eux ou ailleurs, en remplissant plusieurs critères de recherche.

Des fiches de suivi personnalisées

Ce suivi personnalisé s’adresse aux candidats en situation de handicap, en réorientation ou en reprise d’études et ce, dès leur inscription sur la plateforme. Ces derniers pourront remplir une fiche de liaison – facultative, mais qui fera office de feuille de route et leur permettra d’expliquer des accompagnements dont ils ont besoin pour poursuivre leurs études (dans le cas des personnes en situation de handicap), ou de valoriser leur parcours en expliquant les démarches effectuées, pour les réorientations et/ou reprises d’études. Parallèlement à cela, une nouvelle rubrique intitulée « vos activités et centres d’intérêt » a également vu le jour. Les candidats pourront y mettre en avant des compétences extra-scolaires telles que des pratiques sportives et culturel, parler d’un engagement associatif ou encore faire part d’une ou plusieurs expériences professionnelles.

Un accompagnement sur mesure

Un nouveau dispositif d’accompagnement sous forme de bilans sera également mis en place. Bilans qui se dérouleront avec des conseillers d’orientation en direct, par téléphone ou par mail, selon le souhait des élèves. Concernant tous les candidats n’ayant pas encore validé de proposition, ce dispositif se déroulera en trois étapes : une le 25 juin, une deuxième le 6 juillet et une dernière entre le 17 et le 19 juillet. De quoi laisser un moment de réflexion aux indécis pour faire le bon choix.

Reste maintenant à voir si tous ces aménagements seront suffisants pour que tout le monde y trouve son compte ! Rendez-vous dans quelques mois…

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Par passion ou par nécessité, vous avez envie d’apprendre le tricot, la mécanique ou encore une langue étrangère. Seulement voilà : qui dit études, dit aussi petit budget et les cours particuliers sont loin d’être à votre portée… Heureusement pour vous, il existe désormais un concept prometteur, vous permettant d’apprendre à moindres frais : demandez à Alphonse !

Les Talents d’Alphonse, qu’est-ce que c’est ?

Imaginée par Thibault Bastin et Barthélemy Gas, la plateforme donne l’occasion à n’importe qui d’apprendre aux côtés des plus expérimentés d’entre nous : les personnes âgées ! Parfaite alternative aux cours particuliers, elle permet en effet aux anciens de ne pas être isolés et de toucher un petit complément de revenus, et aux jeunes de s’offrir les conseils de véritables experts pour pas cher. Tout le monde est gagnant !

Plutôt que de chercher systématiquement sur le web et tenter de vous débrouiller seul(e), pourquoi ne feriez-vous pas appel aux retraités du quartier ? Bien que la plupart des tutos soient bien faits, rien ne vaut en effet le contact humain… Qui plus est, lorsque c’est avec une personne passionnée et expérimentée. C’est en tout cas ce que souhaite mettre en avant Les Talents d’Alphonse.

Pourquoi cette idée ?

« Lors de mes stages au Mexique et au Congo, j’ai été frappé par le respect pour les anciens. La façon dont ils étaient entourés et intégrés dans la société », expliquait Barthélemy Gas à nos confrères de WeDemain. À son retour en France, l’ingénieur décide d’abandonner sa voie et de lutter contre l’exclusion des personnes âgées. Il s’associe alors avec Thibault Bastin, un ami, et se lance dans l’aventure des Talents d’Alphonse en 2016.

D’après le jeune entrepreneur, plus de 12 millions d’anciens se retrouvent isolés à l’heure de la retraite. Un véritable gâchis de connaissances quand on sait qu’ils sont tous de véritables experts dans leurs domaines respectifs. D’ordinaire confrontées à l’isolement, ces personnes peuvent désormais garder une vie sociale active tout en transmettant leur savoir ! Baptisés les Alphonses et Alphonsines, ils et elles pourraient donc bien vous être utiles…

Comment ça marche ?

Rien de plus simple ! Il vous suffit de vous rendre sur la plateforme et de chercher l’Alphonse dont vous avez besoin ! Et vous allez avoir le choix… Couture/tricot, bricolage/DIY, mécanique, cuisine, photographie, jardinage ou encore langues étrangères, faites- vous aider quel que soit le sujet ! À 15€ de l’heure, on peut dire que c’est donné. Petit bonus en plus, plus vous êtes nombreux, moins vous payez : – 20% à 2, – 30% à 3 ou plus…

Un tarif unique qui permet de ne pas instaurer de concurrence entre les Alphonses et Alphonsines, et de rendre les cours très abordables. Et au vu des avis publiés sur le site, la formule semble plaire ! Maxime a ainsi pu construire une bibliothèque DIY grâce à Marc. Gersande, quant à elle, a pu apprendre à tricoter aux côtés de Nina, « une femme attentive, patiente et généreuse ». Sylvie, enfin, est une Alphonsine ravie de retrouver une vie sociale et d’apprendre la couture aux jeunes !

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Elaborée à partir des souhaits formulés en 2015 (sur APB donc), cette analyse montre que les vœux des futurs bacheliers restent largement déterminés par leur filière, leur niveau mais aussi et surtout, l’offre locale. Sans trop de surprise, l’université, plébiscitée à 40%, reste le premier choix de la majorité des élèves. Viennent ensuite les STS (Sections de techniciens supérieurs) avec 30%, les classes préparatoires aux grandes écoles (10%) et enfin, les écoles d’ingénieurs (4%).

Une orientation post-bac différente selon les académies

Si l’université arrive en tête des premiers vœux des « néo-bacheliers », le choix de la filière diffère fortement selon les académies d’origine. Les lycéens parisiens, par exemple, s’orientent davantage vers le droit et les filières d’économie, quand les étudiants corses préfèrent les études de LLA et SHS. Une orientation post-bac qui, selon l’étude, s’explique « avant tout par la série du baccalauréat et le niveau scolaire. Ainsi, pour les académies de Paris et de Versailles, le choix d’une CPGE représente respectivement 20% et 14% des premiers vœux contre 10% au niveau national. Ce sont aussi les académies où on trouve une proportion de bacheliers généraux plus élevée qu’ailleurs. »

On peut également y lire que 14% des lycéens parisiens obtiennent une mention très bien au baccalauréat, soit 6% de plus que la moyenne nationale. Un facteur supplémentaire dans le choix d’orientation, les élèves ayant une mention étant plus enclins à poursuivre vers une CPGE que les autres. Derniers point à prendre en compte : les clivages sociaux. À Paris, 54% des bacheliers sont effectivement issus d’une famille « très favorisée », contre 30% ailleurs. Les filières technologiques et professionnelles y sont donc bien moins demandées qu’en province par exemple. À l’inverse, les régions du Grand-Est, d’outre-mer, de Normandie ou encore des Hauts-de-France se tournent davantage vers les STS.

Quid de l’offre locale ?

Les disparités des demandes s’expliquent également par l’offre locale de formation. Plus les élèves ont le choix, plus ils vont avoir tendance à aller vers des filières dites « prestigieuses ». À contrario, si l’offre locale n’est que très minime, les futurs étudiants n’ont d’autre option que de s’en contenter. Prenons en exemple les DROM qui, moins bien dotés en universités, voient les élèves placer les BTS en premier vœu à 43%. En effet, peu sont ceux qui décident de sauter le pas en s’inscrivant dans une autre académie…

En moyenne, seulement 27% des néo-bacheliers formulent un premier vœu pour changer d’académie. Une décision qui, bien qu’elle permette de trouver des spécialités particulières, n’est pas facile à prendre ! 80% de ces demandes se font donc entre académies limitrophes. Une statistique prouvant que la plupart des jeunes sont frileux à l’idée de bouger trop loin de chez eux. Par souci d’économies, très certainement…

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Le salaire d’entrée, critère d’importance pour les jeunes diplômés

Une nouvelle fois, l’analyse des données recueillies a permis de mettre en avant l’attention toujours plus considérable des jeunes quant à leur salaire d’entrée dans une profession. Les exigences financières restent pour eux un facteur clé dans le choix d’un employeur. C’est notamment le cas en France, où la majeure partie des étudiants en Ecole de Commerce déclarent qu’avoir un revenu élevé est le critère le plus important dans la recherche d’un premier emploi. Pour autant, l’étude est internationale et les espérances varient selon les pays.

Pour attirer ces jeunes talents, il s’agit pour les entreprises d’être compétitives dans ce domaine, en proposant des salaires élevés (sans être excessifs) et surtout qui correspondent aux prétentions moyennes du marché. Mais en termes de salaires, toutes les entreprises ne se valent pas. Les multinationales et les grandes entreprises attirent les talents du monde entier, car elles sont en mesure de proposer des salaires très intéressants aux diplômés des meilleures écoles. Face à celles-ci, les entreprises de taille moyenne ou réduites sont souvent désarmées. Les écarts sont d’ailleurs parfois énormes, comme en Espagne où les étudiants en filière business qui souhaitent intégrer une multinationale ont des prétentions salariales supérieures de 31 % à leurs pairs qui s’intéressent aux PME.

Les prétentions salariales par filière d’études

Cette variable d’analyse fait la part belle aux écoles d’ingénieurs, dont les étudiants demandent des rémunérations plus élevées que leurs homologues d’écoles de commerce. L’écart le plus élevé entre les deux filière est observé au Brésil où le salaire souhaité des ingénieurs est 1.3 fois plus élevé que celui des commerciaux, soit un écart de 5 145$ ! Cette tendance est générale, exceptée au Royaume-Uni ou en Russie, pays qui connaissent des situations inverses.

Les secteurs d’activité: variable d’ajustement des salaires

C’est également un trait saillant de l’étude: les secteurs d’activité auxquels s’intéressent les étudiants conditionnent en grande partie leurs prétentions salariales. C’est particulièrement le cas du côté des ingénieurs, où les salaires différent en fonction de l’intérêt pour différents secteurs. En particulier, les ingénieurs souhaitant travailler dans le secteur financier en Inde sont ceux qui aspirent aux plus hautes rémunérations. En revanche, les étudiants suédois et norvégiens sont ceux qui font le moins de distinctions salariales en fonction de leur secteur d’activité.

Une distinction Homme-Femme

Ce n’est pas une nouveauté pour beaucoup d’entre vous: selon l’étude, les hommes ont des prétentions salariales supérieures aux femmes. Les écarts sont cependant moins importants dans des pays comme la Malaisie, la Suède ou le Canada.

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Le mastère spécialisé Smart Cities -Ecole des Ponts Paris Tech

En partenariat avec des grands noms (Bouygues, Alstom et la ville d’Issy-les-Moulineaux notamment), ce diplôme accessible après un master 2 recrute des profils très divers. Experts en techniques et ingénieurs sont les bienvenus, tout comme les spécialistes des sciences sociales, ainsi que les architectes et urbanistes. Le cursus, qui se déroule sur un an, permet de former « des étudiants qui ont une vision intégrée de l’eau, de l’énergie, de la mobilité, des déchets et de l’interconnexion de tout cela à l’échelle d’une ville » explique le directeur du mastère, Thierry Simoulin.

Le mastère Creacity-Polytech Lille

Au programme de ce mastère (également accessible après un M2) : une culture générale sur la ville numérique et surtout des projets plus concrets, comme la participation de chaque promotion au concours MOC (Meilleur Objet Connecté) organisé chaque année par Euratechnologies. L’ambition de cette école d’ingénieur étant de façonner des futurs cadres dans le domaine des Smart Cities, avec une attention particulière accordée à l’usager, comme l’explique la directrice du master Nathalie Rolland « on étudie les technologies sans contact, le haut débit, les questions des données et du respect de la vie privée, les mécanismes de gouvernance des villes… Et on encourage nos élèves à penser en priorité à l’usager ». Un mastère compétitif donc, qui s’appuie sur des partenariats solides avec Lille Métropole, la ville de Fourmies ou encore le CITC (Centre d’Innovation des Technologies sans Contact).

Le MBA spécialisé Smart City et Management des Ecoquartiers- Institut Léonard de Vinci

Ce cursus prestigieux mis en place par l’Institut Léonard de Vinci, situé eu cœur du quartier de la Défense, propose une formation complète sur tous les aspects afférant au bâtiment intelligent, au design thinking et à la gestion globale des écoquartiers et de la ville du futur. Le diplôme s’articule autour d’une équipe pluridisciplinaire composée d’acteurs issus du monde de l’entreprise (Orange, ENGIE, Bouygues), mais aussi d’architectes (Coste architecture) et d’acteurs impliqués dans le projet du Grand Paris.

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Ils sont entrepreneurs sociaux, startupeurs, créatifs, recruteurs, enseignants-chercheurs ou encore étudiants et penseurs. Pendant deux jours, ils vont débattre, témoigner et animer des ateliers autour de six thèmes principaux : choisir, anticiper, se former, créer, oser et se réaliser. Lycéens et étudiants sont invités à échanger avec eux dans le but de trouver leur voie.

Aider les 16-25 à aborder l’avenir plus sereinement

Plus d’une quarantaine d’experts et intervenants se donnent pour mission de guider les lycéens et étudiants présents lors des conférences, de les aider à se poser les bonnes questions, et d’y répondre au mieux :

• quelle voie choisir, comment savoir si cette orientation leur correspond ?
• comment anticiper sur les métiers qui vont recruter demain ?
• quelles formations suivre pour se préparer à l’avenir ?
• comment et pourquoi devenir créatif, face à l’automatisation généralisée ?
• oser prendre des risques, oui, mais jusqu’où aller ?
• gagner sa vie tout se réalisant dans le monde du travail, c’est possible ?

L’orientation : tout sauf une science exacte

Que celles et ceux ne sachant toujours pas quoi faire plus tard se rassurent : vous n’êtes pas les seuls ! Dans une époque en constante évolution, trouver sa voie n’est pas chose facile, encore moins du 1er coup. C’est en tout cas ce que les conférenciers présents lors de cet événement ont à cœur de démontrer.

Vous pouvez avoir 4 en math et devenir programmeuse chez Microsoft. Vous pouvez également quitter votre job d’ingénieur pour réaliser votre rêve d’enfant et devenir pâtissier. Un trader spécialisé en optimisation fiscale, quant à lui, peut très bien se reconvertir en tant que prof d’économie.

Tous ces exemples sont vrais. Ils font partie de ces parcours à découvrir lors des conférences O21 / S’orienter au 21è siècle qui auront lieu à Lille, Nantes, Bordeaux et Paris, après avoir investi Nancy les 1er et 2 décembre derniers. Grâce à eux, vous verrez que votre avenir n’est pas figé et qu’il s’ouvre à de nombreuses possibilités.

O21, un cycle de conférence profondément ancré dans son époque

Plus que d’aider les jeunes à s’orienter correctement, les rencontres O21 / S’orienter au 21è siècle illustrent les nouvelles dynamiques à l’œuvre. Elles mettent l’accent sur la nécessité de prendre en compte, non seulement les critères scolaires, mais aussi les évolutions propres à notre époque.

L’impact du numérique a par exemple bouleversé beaucoup de métiers, tout en créant de nouvelles possibilités. L’urgence environnementale, aussi, qui invite à penser de manière collective plutôt qu’individuelle. L’émergence d’enjeux éthiques, enfin, qui, du droit à la médecine, en passant par l’informatique et le journalisme, impactent le monde du travail.

Entrée gratuite sur inscription. Lille les 19 et 20 janvier, Nantes les 16 et 17 février, Bordeaux (Cenon) les 2 et 3 mars et Paris les 17 et 18 mars. http://inscriptions.o21.fr/

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L’employeur idéal selon les étudiants

Bien que les étudiants soient plus attirés par des grands groupes internationaux tels que Disneyland, Coca Cola, H&M ou IKEA, quand les expérimentés se tournent davantage vers les groupes français incontournables – SNCF, EDF, Airbus, etc., ils souhaitent cependant débuter leur carrière dans une petite structure. 48% des étudiants interrogés déclarent en effet vouloir débuter dans une micro ou petite entreprise, et 25% dans une entreprise de taille moyenne. En d’autres termes, près de ¾ des étudiants issus des filières BTS, DUT et Licence pro rêvent d’une PME ! En comparaison, seuls 18% des élèves d’écoles de Commerce et d’Ingénieurs souhaitent la même chose.

Un choix qui leur correspond bien

Moins carriéristes que les étudiants en Master, les Bac+2/3 s’attachent davantage à la qualité de vie au sein d’une entreprise. En effet, les critères de bien-être des collaborateurs arrivent en tête de leurs critères d’attractivité ! Ayant un profil dit « harmoniseur », en opposition au profil « hunter » toujours en quête d’opportunités et de challenge, ils sont principalement motivés par le bonheur. Ils privilégient ainsi la stabilité de l’emploi et la bonne entente avec les collègues de travail. L’ambiance agréable et le travail d’équipe faisant partie de leurs priorités, il n’est pas étonnant qu’ils se tournent vers des entreprises à taille humaine !

Une vision réaliste du monde professionnel

Si ces aspirations autour de l’humain arrivent en tête chez les étudiants, c’est aussi le cas pour les expérimentés issus des mêmes filières. Dans le même ordre d’idées, étudiants et expérimentés ont des aspirations à long terme très similaires. Le 1^er objectif de carrière des deux groupes est notamment d’avoir un bon équilibre entre vie professionnelle et personnelle. Un choix essentiel pour 68% des expérimentés et 59% des étudiants.

La stabilité et la sécurité de l’emploi remporte quant à elle 46% des suffrages, tous groupes confondus. Une continuité prouvant que les étudiants issus de BTS, DUT et Licence pro ont une vision réaliste du monde professionnel. Du point de vue des entreprises, c’est une vraie valeur ajoutée ! En effet, s’ils sont préparés à la réalité de l’entreprise, les étudiants seront plus rapidement opérationnels sur leur poste.

Secteurs favoris des étudiants en BTS, DUT et Licence pro

Parmi les répondants, près d’un étudiant sur 5 choisi le secteur « Médias, Publicité et agences de communication ». Arrivent ensuite les « Arts, divertissement et centres de loisirs », ainsi que le « Tourisme ». Des résultats cette fois-ci un peu différents de la réalité puisque les expérimentés interrogés n’y travaillent pas spécialement.

Toutefois, ils sont nombreux à avoir rejoint les services de santé, les banques, l’automobile, le secteur public et l’immobilier. Des carrières dans lesquelles ils évaluent leur taux de satisfaction à 6,2 sur 10. Une petite moyenne qui ne les pousse cependant pas à vouloir changer de travail !

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Après plusieurs mois passés dans la « jungle » et juste avant le démantèlement de celle-ci, 80 migrants ont quitté les lieux pour rejoindre le campus universitaire des facultés de Lille à Villeneuve-d’Ascq, en banlieue lilloise. Un projet à l’initiative d’un professeur de l’Université, et mené à bien en collaboration avec l’école laïque du chemin des Dunes et l’Auberge des migrants, comptant parmi les associations les plus actives au cœur de la « jungle » de Calais. Le but ? Permettre à ces étudiants réfugiés, auparavant avocat, vétérinaire, ingénieur ou encore mécanicien aéronautique, de bénéficier gratuitement de cours de français, afin de pouvoir suivre un cursus universitaire classique.

Des critères de sélection bien précis

Pour prétendre à ce programme d’insertion, les candidats ont dû remplir certains critères, comme avoir déjà été étudiants dans leur pays d’origine, souhaiter s’investir dans un projet professionnel correspondant aux formations proposées par l’université lilloise, et surtout vouloir s’installer sur le territoire français, et donc renoncer à l’Angleterre, point de chute initial des nombreux migrants bloqués dans la « jungle ».

Une fois sélectionnés, les 80 futurs étudiants, grâce aux fonds soulevés par les bénévoles, avec le soutien de l’Union européenne et de l’Agence universitaire de la Francophonie, se sont vus exonérés de leurs frais d’inscription et de restauration. Accueillis comme n’importe quels autres étudiants Erasmus, ils ont été rapidement soutenus par la population estudiantine de la faculté de Lille.

Aidés dans leur apprentissage du français, ils se sont tous montrés « extrêmement motivés, très dégourdis et étaient très fiers lors de leur inscription à l’université », témoigne Emmanuelle Jourdan-Chartier, l’une des porteuses du projet. Se considérant comme extrêmement chanceux, les jeunes migrants, aujourd’hui étudiants lillois, font en effet de nombreux efforts pour s’intégrer au plus vite dans leur nouvel environnement.

Après la « jungle » de Calais, l’université

Dictée, compréhension orale, lecture, exercices de prononciation… dans une salle de cours, en écoutant du Stromae ou en regardant en boucle des épisodes d’Hélène et les garçons (chacun ses méthodes, après tout !), les réfugiés de l’ex « jungle » de Calais se sont montrés très investis et très travailleurs dès leur intégration à l’université.

Après plusieurs mois d’apprentissage intensif du français, dispensés par des professeurs de Français langue étrangère (FLE), les 80 étudiants, logés à la cité universitaire, ont en majorité pu accéder à un cursus universitaire à la rentrée dernière, leur permettant d’apprendre ou réapprendre leur métier.

Ceux n’ayant pas pu atteindre un niveau de français suffisant pour rejoindre une formation universitaire ont quant à eux tout simplement redoublé ! « Ce ne seront pas les premiers étudiants à valider leur première année en deux ans », souligne Nathalie Euthuin, également porteuse du projet.

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