Pré-requis

– en 3ème année : cycle prépa intégrée Polytech ou classes préparatoires (MP, PC, PSI, PT, TSI, BCPST, ATS), certains DUT, licence 2 et licence 3 (adaptés à une poursuite d’études dans cette formation)

– en 4ème année : certains masters 1 (adaptés à une poursuite d’études dans cette formation)

Organisation de la formation

S5 : Stratégie d’entreprise, Outils de l’ingénieur, Géologie, Mécanique des solides et des milieux continus

S6 : anglais scientifique, atelier de culture, gestion, LV2, résistance des matériaux, route 1, géotechnique, préparation à l’insertion

S7 : Anglais, LV2, méthodes de l’ingénieur, hydrogéologie, géochimie, mécanique des sols, routes 2, calculs en génie civil, hydraulique appliquée

S8 : anglais de l’entreprise, gestion des ressources humaines, initiation à la construction et liants minéraux, projet, expérience professionnelle + prérequis Constructions durables ou travaux publics et aménagements ou Ingénierie du géo environnement

S9 : Option Constructions Constructions durables ou travaux publics et aménagements ou Ingénierie du géo environnement

S10 : Projet dans l’option choisie et expérience professionnelle d’ingénieur de plus de 17 semaines.

Débouchés professionnels

Secteurs d’activités

Les métiers de la filière concernent :

– la construction et le génie civil (70%) par la conception et la réalisation d’infrastructures : routes, ouvrages d’art, bâtiments, travaux publics

– les secteurs liés à l’environnement (30%) par le traitement de l’eau et la gestion de la ressource ainsi que le traitement des déchets et des sols pollués

Types d’emploi

– Ingénieur de bureau d’études : dimensionnement et suivi de réalisation dans divers secteurs tels que génie civil, aménagement du territoire et aménagement hydrique

– Ingénieur responsable des travaux routiers, de construction d’ouvrages de génie civil.

– Ingénieur technico-commercial matériaux et produits du secteur BTP, ressources en eau et des géomatériaux

– Ingénieur responsable d’exploitation en mines et carrières, traitements de potabilisation et d’épuration des eaux usées.

– Ingénieur gestionnaire des infrastructures et des équipements : chantiers, carrières, centrales à béton, cimenteries…etc.

– Équipement de la collectivité lié à l’environnement (eau, déchets).

– Ingénieur recherche et développement

– Ingénieur responsable qualité et contrôles.

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Afin de pallier aux différences de programme entre les classes de Terminale S et STI2D, le volume horaire des enseignements théoriques et pratiques en mathématiques et physique diffère selon la filière d’origine des étudiants.

L’ENSEIGNEMENT DYNAMISÉ PAR LES PROJETS ÉTUDIANTS

GRANDS PROJETS

L’étudiant choisit 2 grands projets sur 7 possibles :

• Modélisation mathématique pour l’astronautique : calcul de la trace d’un satellite sur la surface de la Terre.
• Conception et modélisation d’un circuit électronique  embarqué en fusée ou avion.
• Calcul des performances d’un avion commercial.
• Rédaction scientifique et publication d’un article dans le journal de l’école (travail bilingue).
• Résolution numérique des équations différentielles : application à la résolution d’un problème lié à l’aéronautique.
• Projets de culture générale.
• Projets liés à l’économie et à la vie de l’entreprise et rédigés en langue anglaise.

MINI-PROJETS

L’étudiant réalise un stage ouvrier en entreprise de 1 à 2 mois.

DÉCOUVREZ LE TÉMOIGNAGE DE MARION KLINTZ, ÉTUDIANTE EN 1^RE ANNÉE

LES ENSEIGNEMENTS ACADÉMIQUES DE LA 1^E ANNÉE

En première année, les enseignements académiques de l’école touchent aux matières suivantes :

PÔLE DE COMPÉTENCE : SCIENCES FONDAMENTALES

Mathématiques

Physique

PÔLE DE COMPÉTENCE : SCIENCES DE L’INGÉNIEUR « TRONC COMMUN »

Algorithmie

L’étude et la production de règles et techniques qui sont impliquées dans la définition et la conception d’algorithmes, c’est-à-dire de processus systématiques de résolution d’un problème permettant de décrire les étapes vers le résultat.

Electronique (Circuits Passifs)

• Simulation capteurs
• Simulation chaine d’acquisition
• Travaux pratiques

PÔLE DE COMPÉTENCE : AÉRONAUTIQUE ET SPATIAL

Aéronautique Générale

L’aéronautique inclut les sciences et les technologies ayant pour but de construire et de faire évoluer un aéronef dans l’atmosphère terrestre.

Grands Projets en aéronautique

• Résolution numérique de f(x)=0 : application au calcul de la trace d’un satellite sur la surface de la Terre
• Modélisation et calcul d’une structure de tour de lancement
• Réalisation du journal de l’école
• Réalisation d’une chaine d’acquisition de mesures de contraintes sur une aile d’avion
• Calculs de performances d’un aéronef : découverte des lois de la mécanique du vol
• Résolution numérique des équations différentielles : application à la résolution d’un problème aéronautique

Spatial : « Étude de la comète de Halley »

La comète de Halley (désignation officielle 1P/Halley) est la plus connue de toutes les comètes.

PÔLE DE COMPÉTENCE : CONNAISSANCE DE L’ENTREPRISE ET INSERTION PROFESSIONNELLE

Anglais

• Participation à des semaines d’immersion en langue anglaise
• Anglais TOEIC
• Projet de culture générale (réalisé en anglais)
• Initiation à la rédaction de CV et lettres de motivation
• Étude d’une seconde langue étrangère e-learning

Rhétorique (dont orthographe & grammaire)

Méthodologie

2^E ANNÉE DU CYCLE PRÉPA

Si durant la 2^e année du Cycle Prépa, les mathématiques gardent un certain poids, la physique se poursuit (physique atomique) et les sciences de l’ingénieur prennent de plus en plus de place, avec lesprojets, les matières d’ouverture, la culture générale et l’anglais.

Pour les élèves issus de STI2D et de BTS le cursus (dispensée uniquement à l’IPSA Paris) est adapté avec un renforcement dans les matières scientifiques.

LES PROJETS ÉTUDIANTS

Poursuite des projets appliqués autour de l’air, de l’espace et des moteurs :

• Projet CAO : modélisation mécanique d’un aéronef
• Méthode directe de résolution d’équation matricielle de type A x = B : résolution de systèmes d’équations aux dérivées partielles par l’outil informatique.
• Projet d’étude d’impact économique et écologique dans l’un des secteurs aéronautique, spatial, automobile ou marin
• Résolution numérique des équations différentielles (Runge Kutta)
• Modélisation et conception d’une pompe à pistons

Et dans le cadre des associations un  projet en Aéroclub de préparation mécanique de l’avion pour le vol, plan de vol et les problèmes de navigation, optimisation des performances d’une voiture, en équipe avec des élèves de 3^e année (par exemple Eco marathon Shell).

MINI-PROJETS POTENTIELS

L’étudiant réalise un 2^e stage en entreprise en secteur industriel de 1 à 2 mois.

DÉCOUVREZ LES TÉMOIGNAGES D’ÉTUDIANTS EN 2^E ANNÉE

LES ENSEIGNEMENTS ACADÉMIQUES DE LA 2^E ANNÉE

PÔLE DE COMPÉTENCE : SCIENCES FONDAMENTALES

Mathématiques

Thermodynamique et mini Projet associé

La thermodynamique étudie les transformations des systèmes (ensembles de corps séparés par une frontière matérielle ou non) ouverts ou fermés (selon qu’ils échangent ou non de la matière avec l’extérieur) isolés ou non (selon qu’ils échangent ou non de l’énergie avec l’extérieur) représentés par des variables d’état (intensives ou extensives).

Electromagnétisme

L’objectif est d’acquérir des connaissances dans les domaines de l’électrostatique, de la magnétostatique, des forces électromagnétiques et de leurs utilisations, de l’induction magnétique et d’apprendre les notions de base concernant les ondes EM et leur propagation.

Physique des ondes

• Ondes mécaniques et acoustiques
• Ondes électromagnétiques

PÔLE DE COMPÉTENCE : SCIENCES DE L’INGÉNIEUR « TRONC COMMUN »

• Pratique de la programmation en langage C
• Conception assistée par ordinateur 1
• Electronique 2 (Circuits Actifs) et travaux pratiques associés
• Résistance des Matériaux et travaux pratiques
• Mécanique du solide

PÔLE DE COMPÉTENCE : AÉRONAUTIQUE ET SPATIAL

• Aéronautique Générale
• Modélisation mécanique d’un aéronef (CAO)
• Mécanique des fluides
• Modélisation d’une pompe à pistons

PÔLE DE COMPÉTENCE : CONNAISSANCE DE L’ENTREPRISE ET INSERTION PROFESSIONNELLE

• Participation à des semaines d’immersion en langue anglaise
• Initiation à l’Economie
• Anglais TOEIC
• Culture Générale (projet civique présenté en langue anglaise)
• Étude d’une seconde langue étrangère e-learning

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Les étudiants sont davantage intéressés par les grands groupes, même si 92% PME/PMI emploie 50% des personnes en PACA.

Contrairement aux grands groupes, PME/PMI ne disposent pas d’une vitrine suffisante pour faire part de leur capacité d’innovation et des opportunités de carrière qu’elles proposent.

Les Arts et Métiers, Centrale et l’Ecole des Mines ont décidé d’y remédier avec les rencontres grandes Ecoles-PME.

Grâce aux 3^èmes rencontres grandes-écoles-PME, les élèves-ingénieurs découvriront l’univers et les avantages des PME, les opportunités de carrière, le développement d’activités à l’international.

Quant aux PME, elles pourront rencontrer les ingénieurs de demain tout en louant leurs activités. Elles pourront également se renseigner sur l’offre de formation des Arts et Métiers d’Aix-en-Provence, Centrale Marseille et l’École des Mines Saint-Étienne.

Pour cela, différentes tables rondes sont organisées ainsi que des forums.

Cette année, grâce au programme « Ingénieurs, pensez PME », les étudiants pourront rendre visite aux PME, assister à des conférences et à des business lunch tout au long de l’année.

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