A l’initiative de l’Education nationale, et en partenariat avec l’association La Vie Active, deux enseignants du Pas-de-Calais assureront des cours de français aux enfants et adolescents réfugiés. Et malgré le fait que les cours devraient débuter dans les prochains jours, les professeurs sont arrivés sur place le 23 mai, afin de procéder à une évaluation de leurs futurs élèves. Celle-ci servira à adapter leurs cours en fonction de l’âge, du niveau et de la langue des enfants.

Des élèves âgés entre 2 et 12 ans 

Pour l’heure, la tranche d’âge des élèves se situerait entre 2 et 12 ans. Mais Jean-Yves Bessol, inspecteur d’académie du Pas-de-Calais, cité par le journal Nord Littoral, précise que les deux professeurs peuvent accueillir des élèves jusqu’à 16 ans.

Intégrer par la suite le système scolaire français ? 

Deux ensembles modulaires de 50 m² chacun seront installés près du camp Jules Ferry afin d’y accueillir deux classes. L’objectif de ces cours est, bien évidement, l’apprentissage du français, mais aussi, leur offrir la possibilité d’intégrer le système scolaire français. Les horaires de classe seront adaptés. Terminant le 14 juillet, le cours reprendront le 22 août. Ce système semble être une première sur le territoire français…

L’article Réfugiés de Calais : l’Education nationale met deux professeurs à leur disposition est apparu en premier sur Planète Campus.

La légende d’une image montrant un astronaute sur la lune ne correspond pas à la réalité. Il ne s’agit pas d’une photo « pris[e] par l’Américain Neil Armstrong, commandant de la mission de la NASA Apollo 11 (nuit du 20 au 21 juillet 1969) » comme indiqué sur la copie mais d’un cliché de la mission Apollo 17 de décembre 1972. Loïx Langlois, professeur d’histoire-géographie au lycée Pasteur de Neuilly, a remarqué l’erreur et l’a indiquée aux membres de l’association Les clionautes (association de professeurs d’histoire-géographie).

Seulement des yeux avisés ont pu constater l’évolution des combinaisons et un véhicule lunaire Rover (ce dernier n’existait pas encore en 1969).

Ainsi, l’erreur est considérée comme minime de la part du ministère de l’Education nationale. Ce dernier estime qu’elle n’a pas nui à la compréhension du sujet. Pourtant, le candidat doit contextualiser le document, or la photo ne correspond pas à la légende. Sur son blog, André Gunthert, enseignant chercheur au sein de l’EHESS, estime que cela « suggère que les examinateurs, plutôt que de proposer une véritable analyse documentaire, ont procédé à une lecture métaphorique de l’image ». Sur la photo, l’astronaute salue le drapeau américain.

Malheureusement, ce n’était pas la seule erreur du corpus. Le deuxième document contient également des erreurs ! La chanson I Feel Like I’m Fixing to Die (Country Joe and the Fish) a été interprétée pour la première fois en 1965 (45 tours), non pas en 1969 à l’occasion du festival de Woodstock. Contrairement à ce qu’indique le sujet du bac, la chanson n’a pas été censurée.

[youtube]https://youtu.be/Jk68D91hTXw[/youtube]

Ces erreurs sont très graves. Elles signifient que le travail de recherche documentaire n’a pas été correctement effectué. La rigueur, pourtant demandée aux candidats du bac, a manqué lors de l’élaboration des sujets. Comment être exigent ensuite avec les lycéens ? L’Education nationale n’est-elle pas censée montrer l’exemple ?

L’article Bac 2015 : erreurs dans le sujet d’histoire géo ! est apparu en premier sur Planète Campus.

Depuis la loi Haby de 1975 supprimant la distinction entre CES (collège d’enseignement secondaire) et CEG (collège d’enseignement général), le collège devient unique. Sensé être davantage démocratique, ce nouveau collège est critiqué. De nombreux ministres essaient de le modifier afin de le rendre moins uniforme, plus démocratique, plus républicain. Les tentatives se soldent souvent par des difficultés d’application sans réelle amélioration.

Aujourd’hui, le collège accentue les difficultés scolaires et creuse les écarts. Pour preuve, 12% des élèves n’ont pas les compétences de base en français en CM2 et 25% en 3^ème (source OCDE/PISA). Quant aux mathématiques, 9% ne maîtrise pas les savoirs de base en CM2 et 13% en 3^ème. Le nombre de collégiens n’ayant pas acquis les compétences de base en français, mathématiques ou histoire est en nette augmentation… Les collégiens s’ennuient… et les programmes ne sont pas adaptés aux enjeux actuels.

Cette nouvelle réforme s’inscrit dans une démarche « pragmatique et globale ». Pragmatique parce qu’elle s’inspire de ce qui marche sur le terrain, et globale car elle s’attaque aux programmes, aux pratiques d’enseignement et à l’organisation pédagogique.

Parmi les nouveautés : EPI (enseignements pratiques interdisciplinaires). En petits groupes, les collégiens de 5^ème, 4^ème et 3^ème mèneront un projet qui fera appel à leurs connaissances dans plusieurs disciplines. Les enseignants, aux commandes de ce module, seront libres de l’adapter en fonction des besoins et des envies leurs élèves.

Ces modules interdisciplinaires devront s’inscrire dans le cadre de 8 thématiques répondant aux enjeux actuels : développement durable ; sciences et société ; corps, santé et sécurité ; information, communication, citoyenneté ; culture et création artistiques ; monde économique et professionnel ; langues et cultures de l’Antiquité ; langues et cultures régionales et étrangères. Les élèves devront traiter au moins deux thèmes dans l’année. Ils compteront pour le brevet.

Les enseignants pourront disposer de 20% de la dotation horaire globale (DHG) au profit des « nouvelles modalités d’enseignement ». Les professeurs les utiliseront librement pour les modules interdisciplinaires, le travail en groupes réduits ou encore l’accompagnement personnalisé et l’approfondissement d’une discipline. Les élèves bénéficieront de ce type d’enseignement 4 à 5 h par semaine.

Les élèves devront choisir une deuxième langue vivante dès la 5^ème , signifiant la disparition des classes bi-langues et européennes. De la 5^ème à la 3^ème, les élèves pourront suivre les cours de latin dans le cadre de la matière Langues et cultures de l’Antiquité.

Les principes de base du codage seront introduits en mathématiques. Ainsi, chaque élève connaîtra les langages de base de programmation informatique. L’intérêt des mathématiques sera montré en renforçant des liens entre les mathématiques et les autres matières.

Chaque élève disposera de 3h d’accompagnement hebdomadaire en 6^ème, puis au moins une heure pendant ses autres années de collège. Actuellement, l’aide de 2h est réservée aux 6^ème.

Les emplois du temps seront modifiés afin de s’adapter aux adolescents. Des mesures seront mises en place pour encourager le rapprochement entre les parents et le collège.

L’article « Collège 2016 » : quels changements ? est apparu en premier sur Planète Campus.

Les écoles supérieures du professorat et de l’éducation forment mal ses étudiants. C’est ce que rapportent les inspections générales de l’éducation nationale et de l’enseignement supérieur.

Un constat qui écorche le nouveau système de ces écoles. Une réforme de professionnalisation avait été mis en place à la rentrée 2013 pour axer les études sur la pratique et moins sur le savoir. La conclusion des inspections générales est sans appel : les écoles du professorat vont être confrontées à de « redoutables défis ».

Le rapport met aussi en avant l’inquiétude des étudiants qui ont le sentiment d’avoir payé les pots cassés de ce nouveau système « laborieux ». Ils se plaignent également d’un manque d’informations, d’une surcharge de travail et d’un manque de suivi lors des stages.

L’article Education Nationale : les enseignants mal formés ? est apparu en premier sur Planète Campus.

Selon les informations d’Europe 1, le ministère de l’Education travaille actuellement sur le décrit qui enterra définitivement le redoublement scolaire. Il est actuellement examiné par le Conseil d’Etat. Le sort de nombreux élèves devrait être prochainement sellé.

Une révolution dans la scolarité française. Prochainement, il sera obligatoire de solliciter les familles pour faire redoubler un élève. Les établissements ne devront pas conseiller cette pratique aux élèves. Portée par Najat Vallaud Belkacem, Benoit Hamon ou encore Vincent Peillon, la suppression du redoublement s’appuie de sérieuses études.

Le Conseil national d’évalution des programmes (Cnesco) révélait dans une étude que les progrès faits par des élèves au cours d’une année dans la même classe étaient très faibles. Les élèves avec un an de etard gagneraient un revenu en moyenne 10 % inférieur à celui des élèves ayant suivi une scolarité classique.

Pour palier, l’Education Nationale préconise une individualisation de l’enseignement. Plus qu’un enjeu éducatif, la suppression du redoublement apporterait à la France plus d’argent. Le cout du redoublement s’évaluait en 2012 à 1,6 milliards d’euros.

L’article Fin du redoublement : l’Education Nationale est-elle dans le faux ? est apparu en premier sur Planète Campus.

Pour le ministre de l’Education, la notation appliquée dans les établissements scolaires n’est pas assez gratifiante. «Aujourd’hui, notre système d’évaluation souligne les lacunes et les échecs des élèves, ce qui peut être très décourageant pour certains», a-t-il expliqué dans une interview au Parisien.

Les Français trop pessimistes ? Les professeurs verraient le verre à moitié vide plutôt qu’à moitié plein. «L’évaluation doit permettre aux enseignants et aux enfants de mesurer les progrès accomplis et ceux qui restent à accomplir. Il faut qu’elle soit plus exigeante, qu’elle en dise plus; qu’elle soit bienveillante et qu’elle stimule au lieu de décourager».

Appliquée début 2015, cette réforme est-elle la solution aux problèmes dont fait face l’Education Nationale ? En Décembre dernier, l’institut PISA (Programme For International Stutend Assesment) classait la France en 25e position loin derrière l’Allemagne, la Suisse ou le Canada. Benoit Hamon mise gros sur ce projet, l’éducation étant au centre des préoccupations du gouvernement Hollande.

L’article BENOIT HAMON : VERS LA FIN DES NOTES SANCTIONS ? est apparu en premier sur Planète Campus.

Des sms envoyés dimanche soir sont à l’origine de cette vague d’absentéisme dans les écoles franciliennes. Ces derniers expliquaient que la théorie du genre allait être enseigné aux enfants par des intervenants homosexuels notamment. Ces messages proviendraient de Farida Beghoul, supportrice d’Alain Soral et ses théories. De nombreuses familles croyantes à la fois musulmane et catholique avaient refusé d’envoyer leurs enfants à l’école suite à cette information. Vincent Peillon s’est indigné de l’utilisation de tels pratiques, en déclarant que «Tous les manipulateurs, tous les fauteurs de trouble et de haine qui répandent ces rumeurs, je leur demande d’arrêter». Il a également demandé aux directeurs d’établissements « de convoquer les parents qui ne mettent pas leurs enfants à l’école pour leur expliquer la réalité des choses et leur rappeler que dans notre pays, il y a une obligation scolaire à l’égard des enfants ». Un cours sur l’égalité entre filles et garçons est bien prévu au programme mais simplement pour défaire les stéréotypes sur le rôle de chaque sexe dans la société. 

L’article Education Nationale: La théorie du genre vraiment au programme? est apparu en premier sur Planète Campus.

Du primaire au lycée, chaque établissement devrait recevoir prochainement la charte de la laïcité. Avec ses 15 articles, la charte rappelle aux écoles que : « la Nation confie à l’école la mission de faire partager aux élèves les valeurs de la République ». Les articles expliquent simplement que la laïcité doit être appliquée, au niveau des élèves, mais aussi au niveau des enseignants et du personnel encadrement. Les élèves ne doivent pas utiliser leurs convictions religieuses pour refuser une règle de l’école.  La règle stipulant qu’il ne faut pas avoir de signes religieux sur soi dans un établissement scolaire fait partie de l’un des 15 articles. Les autres articles traitent du respect des religions, de la non discrimination mais aussi de l’apprentissage qui ne doit en aucun cas être lié à une conviction religieuse.

La charte de laïcité sera affichée dans les établissements scolaires, et chaque enseignement recevra « un texte de commentaire, article par article pour aider les professeurs, les CPE, les chefs d’établissement à se l’approprier ». Car la charte peut paraitre un peut abstraite, mais elle laisse place à une possible négociation comme l’affirme Jean-Pierre Obin, inspecteur général honoraire de l’Education nationale. En soi, cette première charte vise simplement à faire un rappel de droit, sous une forme pédagogique.

Fac similité de la charte (le Figaro)

L’article Rentrée scolaire 2013 : Que va changer la charte de laïcité ? est apparu en premier sur Planète Campus.

En septembre prochain, un groupe de travail va réfléchir sur le statut des professeurs. La tâche s’annonce compliquée pour le gouvernement, qui a déjà essuyé de nombreuses manifestations lors des réformes sur le rythme scolaire.
Le ministre de l’Education a annoncé, devant l’Assemblée Nationale, qu’il allait ouvrir de « nouveaux chantiers » dont la « réforme du métier d’enseignant ».
De septembre à Février, le ministère de l’Education, avec les syndicats, vont réfléchir sur ce sujet, hautement sensible politiquement.

En fait, la réforme concerne directement les décrets de mai 1950, qui régissent le métier : les initiatives, les projets ou le volontariat des professeurs n’ont aujourd’hui aucun impact sur leur évolution de carrière… En fait, seules comptent leurs quinze heures ou dix-huit heures de cours devant les élèves, en oubliant le travail annexe. Ces textes, jugés « inadaptés », vont être revus. Un groupe de travail concernant les professeurs de l’enseignement secondaire abordera, parmi d’autres, cette question brûlante. Douze autres groupes se réuniront pour discuter des métiers et parcours pour chaque catégorie de personnels (directeur d’école, conseiller pédagogique, personnel administratif, formateurs).

L’un des enjeux pourrait être de reconnaître le fait que les enseignants accomplissent d’autres missions en dehors de leurs heures de cours. Le ministère souhaiterait aussi s’attaquer une nouvelle fois aux décharges horaires. En ligne de mire, les professeurs de classes préparatoires qui sont avantagés. Enfin, une organisation du métier différente dans les zones prioritaires va être pensée.

Les enseignants, très attaché à leur statut actuels vont surement se réveiller en entendant que leur statut risque de changer radicalement.

L’article Professeurs: leur statut va complètement changer est apparu en premier sur Planète Campus.

La semaine de 4,5 jours fera son grand retour à la rentrée 2013 selon le projet de décret qui doit être étudié au Conseil supérieur de l’éducation mardi.

Le texte prévoit de garder les 24 heures de cours hebdomadaire pour la maternelle et l’école élémentaire, mais veut les répartir de manière différente, en ajoutant notamment quelques heures le mercredi ou le samedi matin, ce qui fera passer le nombre d’heures annuel à 180 au lieu de 144. La journée de classe durera 5h30, la demi-journée, 3h30 et les élèves auront droit à une pause déjeuner d’ 1h30.

Ce réaménagement des horaires doit préalablement être validé par l’Inspecteur de l’Education nationale, avant d’être soumis à l’avis du Directeur académique des services de l’Education nationale.

Le projet de décret envisage également d’autres modifications comme la suppression de l’aide personnalisée (AP) qui avait été initiée en 2009 sous le gouvernement de Fillon, afin d’aider les élèves en difficulté. Le texte prévoit de remplacer l’AP par des activités pédagogiques en petits groupes pour aider les élèves qui apprennent avec difficulté et leur faire bénéficier d’une « aide au travail personnel ».

Le gouvernement est ainsi bien décidé à étaler un peu plus les activités scolaires et peri-scolaires des élèves dans le temps pour éviter de les surcharger.

L’article Réforme des rythmes scolaires en 2013 : en avant toute ! est apparu en premier sur Planète Campus.