Quel a été ton parcours académique et professionnel ?

Après avoir obtenu un baccalauréat Economique et Social, je me suis engagée dans un DUT en Gestion des Entreprises et des Administrations, à l’IUT de Sceaux. J’ai spécialisé ma formation en Ressources humaines à ma deuxième année de DUT. Par la suite, j’ai obtenu une licence professionnelle en Gestion des ressources humaines à l’international, avant d’être diplômée d’un Master de Responsable en management de la Direction des ressources humaines de l’école privée IGS (Institut de Gestion Sociale).

Qu’est-ce qui t’a donné envie de t’engager dans des études en ressources humaines ?

J’ai décidé de me spécialiser dans ce domaine après avoir effectué un stage en deuxième année de DUT. J’avais eu la chance d’intégrer le service des ressources humaines d’Hutchinson, qui est une filiale de Total. C’est réellement après ce stage que j’ai su que les ressources humaines étaient faites pour moi.

Tu as été diplômée de ton Master 2 en février 2016. Huit mois plus tard, comment se passe ton insertion dans le monde du travail ?

J’ai commencé à chercher du travail environ un mois avant l’obtention de mon diplôme. Depuis la fin de mes études,  j’ai pu avoir une mission en intérim de deux mois (avril/mai 2016), où j’ai été chargée en ressources humaines au sein de la société Révil/Neyrat, qui est une société spécialisée dans le bâtiment basée à Montargis dans le Loiret. Depuis la fin de ma mission, je suis toujours en recherche active d’un emploi.

As-tu bénéficié d’un quelconque accompagnement après ta diplomation pour ton insertion dans le monde du travail ?

Je n’ai eu aucun accompagnement par mon école.

Par quels biais as-tu trouvé cette mission ? Et comment procèdes-tu à ta recherche de travail ?

Ça a été très compliqué pour moi, surtout quand on est jeune et que l’on réside dans une ville (Montargis) où le bassin de l’emploi est restreint. Bien sûr, il faut chercher dans d’autres villes afin d’étendre ses zones géographiques, et donc multiplier ses chances de trouver un emploi. Cependant, il n’est pas aisé pour tout le monde de tout quitter pour une autre ville. Il faut prendre en compte les frais d’installation liés au logement, etc. J’ai énormément postulé sur les différentes plateformes adressées aux personnes en recherche d’emploi. J’ai publié mon CV sur LinkedIn, Viadeo, etc. Parallèlement, j’ai démarché directement les entreprises et ai sollicité les agences d’emplois temporaires. C’est, d’ailleurs, via une de ces agences que j’ai pu trouver ma mission.

Quels conseils pourrais-tu donner aux étudiants qui s’apprêtent à terminer leurs études ?

Il est très important de commencer à postuler bien avant l’obtention de son diplôme de fin d’études. Ne pas hésiter à démarcher les entreprises, même si elles n’ont publié aucune offre. Publier son CV sur les réseaux professionnels, mettre à jour son profil, et se rendre à différents forums et carrefours d’emploi, c’est aussi primordial.

Il est important de dire aussi à celles et ceux qui viennent, tout juste, de commencer leurs études, à quel point il est nécessaire de réaliser une multitude de stages. Cela permet non seulement d’avoir des expériences qui nourrissent leur CV, mais aussi, et surtout, d’affiner leur projet professionnel.

Des projets ?

J’aimerais décrocher un poste de chargée en ressources humaines, et, à plus long terme, devenir responsable en ressources humaines.

Propos recueillis par Latifa El Houari.

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La création de CentraleSupélec est l’occasion d’imaginer un cursus entièrement nouveau, conservant les meilleures pratiques des deux Écoles mais encore plus cohérent avec les attentes des employeurs et de la Société au XXIe siècle.

La conception de ce nouveau cursus est certainement l’un des chantiers les plus importants, sinon le plus important, de la construction de CentraleSupélec : devant être la meilleure illustration des valeurs portées par la nouvelle École, il jouera un rôle décisif dans la construction de la marque CentraleSupélec et dans l’adhésion qu’elle suscitera auprès des personnels, des étudiants, des communautés et des partenaires.

L’objectif est de proposer ce nouveau cursus aux élèves qui intégreront CentraleSupélec en septembre 2017, en cohérence avec la date de regroupement des deux campus principaux à Gif-sur-Yvette.

Jusqu’en 2019 (date de diplomation des premiers élèves rentrés sur le nouveau cursus), l’École continuera à délivrer les deux diplômes :

• Le diplôme d’ingénieur des Arts et Manufactures
• Le diplôme d’ingénieur Supélec

Les Objectifs de la formation

Pour adresser les grands enjeux du XXIème siècle, les ingénieurs sont confrontés à de nouveaux défis notamment liés à la taille des systèmes (matériels ou immatériels), à la grande hétérogénéité de leurs composantes et aux phénomènes d’émergence. Ces systèmes mettent en jeu plusieurs disciplines couplées tant au niveau de la conception que du pilotage, les enjeux humains (dont économiques et organisationnels) et technologiques étant fortement imbriqués.

Dans la longue tradition humaniste des deux Écoles, CentraleSupélec continuera de former :

• Des cadres supérieurs destinés à devenir des dirigeants d’entreprise ;
• Des ingénieurs experts, pour l’entreprise ou pour la recherche publique ;
• Des entrepreneurs, qu’ils créent des entreprises, les reprennent ou les développent.

Les diplômés de CentraleSupélec sauront appréhender la complexité des problèmes dans toutes leurs dimensions (scientifique, technique, économique, environnementale, sociétale et bien sûr humaine) en utilisant leurs facultés d’abstraction et leurs sens du concret et en gérant les interactions entre toutes les composantes des systèmes sur lesquels ils agiront.

Ils devront être capables d’innover, d’initier et de porter le changement, ce qui suppose une capacité à communiquer et à convaincre, du leadership, de l’audace, de l’ambition et, surtout, la volonté de réussir.

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Tout juste diplômée de l’université de Caroline du Nord, aux Etats-Unis, Maigan Kenndy a souhaité immortaliser ce moment. Quoi de mieux qu’une séance photo avec un professionnel ? C’est tout naturellement que la jeune femme a fait appel à son ami photographe, Areon Mobasher. Oui, mais voilà ! Au lieu de poser droite comme un piquet devant son université, auprès de ses proches, Maigan a décidé de prendre la pose…au milieu de ses factures. Sur ces dernières, on peut y voir inscrit le mot « OVERDUE », comprenez « impayé ». Interviewée par Mashable, la jeune femme développe davantage sur sa démarche : « Je savais que je voulais prendre des photos pour célébrer l’obtention de mon diplôme. Mais celles-ci ne pouvaient pas juste être des clichés typiques que l’on a l’habitude de voir pour ce genre d’occasion, je suis trop fofolle pour ça. Je voulais m’exprimer de la manière qui me correspond le mieux: avec humour. (…) Je dirais que la mise en scène était un mélange de comédie et de regard critique sur la difficulté de financer ses études aux Etats-Unis ». 

Des photos virales sur la toile 

Postées sur la plateforme IMGUR, les photos n’ont pas tardé à faire le tour du web. En effet, ces clichés font écho à la situation dans laquelle se trouve de nombreux étudiants étasuniens. « Tous mes amis se sont endettés pour étudier à l’université », confie Maigan.

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Publiée le 12 avril dernier, une étude de l’INED s’intéresse au niveau de diplôme des conjoints lors de leur première union, et a été menée à partir de l’enquête rétrospective Etude de l’histoire familiale (Insee-INED, 1999). Conduite par Milan Bouchet-Valat, sociologue et enseignante à Paris 8, cette étude montre, non seulement, que les femmes sont plus diplômées que les hommes, mais aussi, que l’infériorité « académique » au sein du couple s’est inversée. En effet, les femmes sont, en moyenne, plus diplômées que leur conjoint.

Si les générations d’avant-guerre considéraient que les femmes diplômées étaient désintéressées de la vie familiale, il n’en est pas du tout le cas de nos jours. En effet, la spécialisation des hommes dans l’activité professionnelle et des femmes au foyer tend à devenir de moins en moins vrai.

L’étude est accessible dans son intégralité par ici. 

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Basée à Grenoble, l’entreprise Alyl Sécurité est une PME spécialisée dans la sécurité incendie. A sa tête, un patron hors du commun ! En effet, l’Hexagone comptant entre trois et cinq millions de chômeurs, James Faricelli a eu l’idée ingénieuse d’employer uniquement des personnes n’ayant pas d’expérience et/ou de diplômes. Il se refuse de recruter une personne salariée ailleurs ! Afin de compenser ces carences, l’employeur consacre 10% des revenus à la formation de ses nouvelles recrues. Actuellement, l’entreprise compte 15 personnes en CDI, et toutes, sans exception, ont été recrutées sur ces mêmes critères.

Une initiative privée 

Alyl Sécurité n’est pas une entreprise d’insertion subventionnée par l’Etat. Bien au contraire ! Il s’agit d’une entreprise privée et commerciale qui ne puise ses ressources que dans sa rentabilité. D’ailleurs, la PME est en pleine prospérité, puisque celle-ci a triplé son chiffre d’affaires en trois ans.

Une modèle qui devrait se dupliquer 

Actuellement cantonnée à Grenoble et sa région, l’entreprise compte s’étendre dans d’autres départements. L’objectif étant d’ouvrir une agence tous les trois mois et embaucher 130 techniciens, commerciaux, administratifs d’ici 2018.

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Les réponses sont plutôt mitigées ! Au total, 63% estiment que oui (19% « certainement » et 44% « probablement ». Les hommes sont nettement plus optimistes que les femmes puisque 67% assurent pouvoir encore décrocher le bac. Les femmes ne sont que 59% !

Les chiffres varient évidemment en fonction des classes d’âges ! Les jeunes (18-24 ans), bacheliers depuis peu, se sentent en très grande majorité apte à réussir de nouveau le bac (73%). La tranche d’âge la moins sûre d’elle est celle des 45-54 ans (seulement 58%).

Le niveau de formation semble également intervenir dans le choix de la réponse. Seulement 51% des personnes ayant uniquement le bac déclarent pouvoir l’obtenir cette année, contre 75% des bac+3 et plus ! Les bac+2 restent dans la moyenne (63%).

Et vous, pensez-vous pouvoir de nouveau réussir votre bac ?

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Si le brevet des collèges n’est pas totalement remodelé, ce sont certaines épreuves qui ont été modifiées.
Le contrôle continu, lui demeurera. Il s’appuie sur les notes de toute l’année qu’aura reçu l’élève.

Ce qui change réellement :
La série technologique sera définitivement supprimée.
L’épreuve de français est modifiée, les élèves peuvent choisir entre deux sujets de rédaction (au lieu d’une unique imposée). La dictée elle, est rallongée et un questionnaire laisse place aux réactions personnelles de l’élève face au texte proposé.

En mathématiques, les exercices sont indépendants mais il y en aura plus !

En Histoire-géographie-éducation civique les trois matières devront être traitées, au lieu de choisir entre histoire et géographie.

En soi, cela ne va pas changer grand chose, à part que les élèves de troisième devront se rendre à un oral d’histoire de l’art !

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Master : un diplôme, un label, un grade

Avant de pénétrer dans les arcanes administratives et juridiques du master, il est essentiel d’en cerner les contours qui, clairs en apparence, peuvent sembler flous aux profanes ou aux presbytes. Car si le vocable « master » qualifie un diplôme national de niveau bac + 5, obtenu sur les bancs de la Fac et reconnu aux quatre coins de l’Europe, il correspond aussi et surtout à l’un des quatre grades définis par l’Education nationale : le baccalauréat, la licence (bac + 3), le master (bac + 5) et le doctorat (bac + 8). Accessible aux licenciés, il se déroule sur quatre semestres, soit deux années (M1 et M2), et sanctionne une formation universitaire sur 120 heures de crédits européens.

Le master est l’un des rares diplômes de niveau bac + 5 qui jouissent de la garantie de l’Etat, avec les diplômes d’Ecoles d’ingénieurs, d’Ecoles supérieures de commerce (ESC) et d’Instituts d’études politiques (IEP). C’est pourquoi, ce label confère aux formatons qui le délivrent comme aux étudiants qui l’obtiennent une certaine aura. Méfiez-vous des contrefaçons ! Les « mastères », les « Masters of » et autres « Master of Business Administration » (MBA) ne font l’objet d’aucune accréditation par l’Education nationale et ne permettent donc pas de faire valoir une équivalence en France ou en Europe.

Master professionnel versus master recherche : une limite floue

Entre master professionnel et master recherche votre cœur balance ? Vous vous sentez l’âme d’un chercheur qui, mue par la passion, est capable de pondre un bouquin plus épais que lui sur les « compressions osmotiques intenses chez la levure saccharomyce cerevisia » ou n’importe quel autre sujet exotique, voire inaccessible au commun des mortels ? Vous vous sentez prêts à rempiler pour quatre ou cinq ans d’études ? Optez pour l’un des 1.300 masters recherche (ex-DEA) recensés en France. Vous en avez marre de l’école, ses codes éculés, ses bancs mutilés et ses profs sclérosés qui vous rabattent les oreilles depuis des dizaines d’années avec leurs théories vaseuses et leurs biblio poussiéreuses ? Vous vous sentez prêts à entrer dans la vie active ? Postulez à l’un des 2.500 masters professionnels (ex-DESS).

Restons sérieux deux minutes… En principe, le master professionnel fabrique bel et bien des jeunes diplômés « prêts à l’emploi », quand le master recherche forme lui des futurs docteurs et aspirants-chercheurs. Mais en réalité, la distinction entre les deux formations est bien moins marquée et sans cesse remise en question. Aujourd’hui, nombre de masters recherche introduisent des unités professionnelles dans leur programme et, inversement, la plupart des masters professionnels proposent des modules de recherche. Par ailleurs, la porosité de la frontière entre les deux formations permet aux étudiants « douteux » de se réorienter entre le master 1 et le master 2. C’est pourquoi, certaines universités ont choisi d’abolir « l’apartheid » entre les deux cursus en créant des masters « métissés ».

Postuler en master : comment se frayer un chemin en 3e cycle ?

Si l’entrée en première année de master (M1) est un principe de droit, accessible à l’ensemble des diplômés détenteurs d’une licence adaptée au master visé, de plus en plus de formations, dont les capacités d’accueil sont limitées et les candidatures reçues quasi-illimitées, dressent des barrières à l’entrée. Il ne faut pas se le cacher, la sélection opérée entre le M1 et le M2, même si elle varie selon les filières et les universités, est réelle. Ainsi, le taux de recrutement à l’entrée des meilleurs masters se situe entre 7,5% et 15% (2011). Pourquoi ? Parce que le nombre de places disponibles est restreint (les salles de classes remplacent les amphis capables d’accueillir sur leurs bancs plusieurs centaines de paires de fesses d’étudiants), le niveau espéré plus élevé et les compétences attendues plus pointues.

Suivez le précepte du philosophe du 92 Booba : Gardez la pêche ! Car, si vous appliquez ces quelques conseils de bon sens, vous aurez la chance d’entrer dans le master de vos rêves. Construisez-vous un projet professionnel solide et cohérent que viendront illustrer votre curriculum vitae et votre lettre de motivation, puis assurez-vous qu’il corresponde au master en question. Un master dont vous devez connaître les cours, les professeurs et les objectifs par cœur. Pour cela, rendez-vous aux journées portes ouvertes de l’école, visitez ses locaux, rencontrez ses anciens élèves et feuilletez ses brochures. Enfin, remplissez avec soin le dossier d’admission (et n’oubliez aucun papier), entraînez-vous pour les tests d’admission, préparez votre entretien oral en choisissant une tenue correcte mais décontractée, en détaillant votre parcours (unique) et vos motivations (réelles) et en suivant l’actualité du secteur concerné. Si vous pensez ne jamais y arriver alors, faites comme La Fouine, restez en chien.

Insertion professionnelle : l’université, une « usine à chômeurs » ?

Il est temps de faire taire les cassandre qui prétendent que l’université, inadaptée aux réalités du marché, est une fabrique de « Pôle-employés ». Certes, les diplômés d’un master universitaire ont des taux d’emplois plus faibles que leurs camarades d’écoles d’ingénieur ou d’école de commerce (65% en moyenne pour les premiers contre, respectivement 78 et 76% pour les autres, selon l’enquête d’insertion 2010 de l’APEC). Mais, ce taux varie du tout au tout selon les formations, et le master reste, pour certaines professions, le sésame d’une bonne insertion. Restons honnêtes : les masters de sciences humaines et sociales comme les masters de lettres peinent à  trouver une place au sein de l’entreprise et pâtissent aujourd’hui d’un relatif déclassement, visible au niveau du contrat de travail, du statut et du salaire.

Photo : Romain Duris dans L’Auberge espagnole © Mars Distribution

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