La finale de l’Imagine Cup, organisée par Microsoft, a eu lieu du 8 au 13 juillet aux États-Unis. L’équipe Geekologic qui représentait l’école d’Ingésup, a présenté un projet nommé « brainergy » avec lequel elle a remporté la médaille d’or, dans la catégorie « game design mobile » . L’équipe est composée de trois étudiants de l’école supérieure des métiers de l’informatique et d’un élève de Supinfogame à Valenciennes.

Brainergy est un puzzle game. Le joueur doit capter des énergies à l’état naturel et les transformer en énergies électriques. Geekologic s’est penché sur le thème des énergies renouvelables. Le joueur doit manipuler des particules pour venir à bout de la pollution. Le jeu devrait être commercialisé à la fin de l’année.

Geekologic faisait partie des 125 équipes concourant pour le prix de l’Imagine Cup. En obtenant le premier prix, les étudiants d’Ingesup ont remporté 8000$, des téléphones portables windows 7 et des stages d’apprentissage au sein de Microsoft en Californie pour l’année prochaine. L’école avait déjà eu un grand succès lors de la finale française avec une médaille d’or et deux médailles de bronzes.

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Harvard

Université privée américaine fondée en 1636, c’est l’établissement d’enseignement supérieur le plus ancien des États-Unis. Elle arrive en tête du classement académique des universités mondiales établi par des chercheurs de l’université Jiao Tong de Shanghai. Quarante-cinq prix Nobel sont sortis de ses rangs dont Jack Szostak en médecine, Al Gore pour la paix ou encore T.W. Richards.

Afin de découvrir ce lieu emprunt d’histoire et de culture, les visiteurs ont plusieurs options qui s’offrent à eux. Ils peuvent tout d’abord choisir de visiter individuellement le site, les parcs et atriums de l’université étant libres d’accès et l’université délivrant un petit dépliant touristique.

Ils peuvent également choisir de suivre les visites guidées des étudiants. Sur le campus d’Harvard, trois visites quotidiennes sont proposées du lundi au samedi, à 10h, 12h et 14h. Ces visites sont gratuites et durent entre une heure et une heure et demie. Pour les groupes de plus de 15 personnes, une réservation préalable est nécessaire auprès du Centre d’Information de Harvard. Pour plus d’informations : www.harvard.edu/visitors/tours

MIT

Le Massachusetts Institute of Technology (ou MIT) est une institution de recherche universitaire réputée comme étant la meilleure au monde dans les domaines de la science et de la technologie. Fondée en 1861 et au départ école d’architecture, le MIT devient rapidement pluridisciplinaire. Le MIT a formé 72 Prix Nobel, dont William Bradford Shockley, inventeur du transistor, et Kofi Annan, ex-secrétaire général des Nations Unies. Ici encore, les touristes peuvent choisir de se rendre seuls sur le campus et de visiter à leur rythme le parc et le musée  Ils peuvent également choisir de suivre les visites guidées des étudiants. Sur le campus du MIT, les visites ont lieu du lundi au vendredi, de 11h à 15h. Ces visites sont gratuites et durent en moyenne une heure. Pour les groupes de plus de 10 personnes, une réservation préalable est requise. Pour plus d’informations : http://web.mit.edu/infocenter/campustours.html

Enfin, il reste l’option de réserver auprès d’un spécialiste touristique. Trademark Tours organise par exemple un parcours de découverte des deux campus, « Harvard & MIT Cambo Tour Package » qui permet de découvrir les lieux les plus caractéristiques. Sur inscription. Prix : 21,50$ par personne (soit 15€). Pour plus d’informations : www.harvardtour.com

Boston College

Fondée en 1827, le campus de Boston College est l’un des plus anciens exemples de néogothique en Amérique du Nord. Ses étudiants sont surnommés « the Eagles », car le Boston College a un aigle pour emblème. Ce sont d’ailleurs eux qui proposent la « Eagle Eye Session », visite guidée de ce campus classé au registre national des sites historiques. Boston College dispose de son propre musée, de huit bibliothèques et abrite l’une des communautés jésuites les plus importantes du monde. La visite dure approximativement une heure et quart, du lundi au vendredi de 9h à 16h45. Pour plus d’informations : www.bc.edu/admission/undergrad/visits/visit-campus.html

Boston University, fondée en 1869, est aujourd’hui la quatrième plus grande université du pays avec environ 30 000 étudiants. Elle accueille des facultés de droit, de médecine, d’arts. Parmi ses professeurs et anciens élèves, l’université de Boston compte 6 lauréats du prix Nobel, dont Martin Luther King, Jr. L’accès aux bâtiments n’est pas permis aux visiteurs individuels, seuls les parcs le sont. Pour entrer à l’intérieur, ils peuvent néanmoins se joindre à l’une des visites guidées organisées par les Terriers, surnoms donné aux étudiants sportifs de l’université qui se chargent ici de faire visiter en 1h les principaux sites. Pour plus d’informations : www.bu.edu/admissions/visit-us/visitor-programs/

Les nombreuses autres universités de la région ouvrent leurs campus aux visiteurs externes mais seuls les étudiants en phase d’intégration sont autorisés à visiter l’entièreté des sites. C’est le cas de University of Massachusetts, de la Northeastern  University, de Suffolk University, spécialisée en droit, ou encore de Tufts University, prestigieuse université reconnue pour son internationalisme et ses programmes d’échange à l’étranger.

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Le Centre universitaire Jean-François Champollion vise la réussite des étudiants par des parcours de formation débouchant sur la poursuite d’études et/ou l’insertion professionnelle. Il mise sur la pluridisciplinarité grâce à de nombreuses passerelles entre filières et d’une orientation progressive permettant la construction de parcours de formation personnalisés. Les initiatives étudiantes sont encouragées avec la reconnaissance dans les cursus de l’engagement des étudiants dans le champ scientifique, social, culturel, sportif ou citoyen (Unités d’Enseignement d’ouverture).

Formations proposées (varient selon les campus)

Arts, Lettres et Langues :

• Licence mention Anglais
• Licence mention Espagnol
• Licence mention Langues Etrangères Appliquées
• Licence mention Lettres modernes
• Licence professionnelle Développement et Protection du Patrimoine Culturel (DPPC)
• Master Stratégies culturelles internationales

Droit, Economie, Gestion :

• Licence mention Administration Economique et Sociale (AES)
• Licence mention Droit
• Licence professionnelle Développement et conseil pour la filière ovine
• Licence professionnelle Assurance, Banque, Finances
• Licence professionnelle Management des organisations
• Master 1 mention Droit notarial, immobilier et du patrimoine
• Master 1 mention Droit privé, sciences criminelles et carrières judiciaires
• Master 1 mention Droit public (Administration et gestion territoriales, économiques et sociales)

Sciences et Techniques des Activités Physiques et Sportives :

• Licence spécialité Activités Physiques Adaptées et Santé
• Licence spécialité Éducation et Motricité
• Licence spécialité Management du sport
• Licence professionnelle Gestion et développement des organisations, des services sportifs et de loisirs (2 parcours : Ingénierie du développement touristique par les loisirs sportifs de nature / Ingénierie du développement des services sportifs et de loisirs)
• Licence professionnelle Gestionnaire de la Condition Physique pour les Intervenants en Situations Hostiles (GCPSH)

Sciences Humaines et Sociales

• Licence mention Géographie et aménagement
• Licence mention Histoire
• Licence mention Psychologie
• Licence mention Sociologie
• Master 2 Psychologie de l’accompagnement professionnel, approches cliniques et sociales
• Master ADEN : Aménagement Développement Environnement
• Master ADEN spécialité Développement des territoires numériques (DTN)
• Master ADEN spécialité Gestion de l’Environnement et Valorisation des Ressources Territoriales (GSE-VRT)
• Master ADEN spécialité Ingénierie du Développement des Villes Petites et Moyennes (IDVPM)
• Master Stratégies culturelles internationales

Sciences, Technologie, Santé

• Licence mention Biologie
• Licence mention Informatique
• Licence mention Mathématiques
• Licence mention Physique, Chimie, Ingénierie
• Licence Electricité et Electronique
• Licence gestion de l’énergie : agriculture et territoire
• Licence Industrie Agroalimentaire Alimentation
• Licence Production Industrielle : Conduite et Gestion de Projets Industriels en PMI/PME (PI-CGPI) (4 spécialisations)
• Licence Production Industrielle : Conduite et Gestion de Projets Industriels en PMI/PME (PI-CGPI) option Bois : conception/finition
• Licence Protection de l’Environnement
• Licence Production : manager en maintenance des matériels
• Master Diagnostic et Environnement
• Master Diagnostic Physique et Optimisation
• Master Ergonomie et Facteurs Humains

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• 70 % d’embauche avant le diplôme
• Forte ouverture à l’international
• Formation généraliste avec multiples choix
• 50 bi-diplômes : management, recherche, international
• Vie étudiante variée et reconnue, sur des villes attractives
• Labels : CTI, Grande Ecole, Eur-Ace
• Réseau de 4400 ingénieurs

Une fois à l’ESEO vous serez formé(e) et accompagné(e) sur un programme de 5 ans pour réaliser votre projet personnel et professionnel. En commençant par le 1^er cycle intégré de deux ans :

Les conditions d’enseignement

Chaque étudiant bénéficie d’un professeur-référent pour son suivi, l’effectif maximum par classe est de 48 étudiants. L’horaire comporte en moyenne 32 heures par semaine (cours, travaux dirigés, travaux pratiques, exercices en laboratoires…). L’anglais est obligatoire et une seconde langue étrangère est proposée (allemand, espagnol, chinois…). Un stage en entreprise est proposé chaque année. Les étudiants en difficulté bénéficient de tutorats gratuits toute l’année.

Les programmes du 1^er cycle intégré

• Mathématiques (cours et TD) 300 / 360 h
• Sc. physiques, électronique (cours) 190 h
• Sc. Physiques, électronique (TD, TP) 130 h
• Sciences de l’ingénieur 120 h
• Français communication 60 h
• Anglais 60 h
• Informatique (TD, TP) 90 h
• 2nde langue étrangère (facultative) 50 h
• TIPE mini projets 36 h
• Organisation du travail personnel 8 h
• Expérience en entreprise : 1 mois de stage découverte de l’entreprise conseillé

Un accord avec l’université permet aux élèves de s’inscrire en 1ère année de Licence cumulative (L1). Les programmes et informations sont donnés à titre indicatif et peuvent évoluer chaque année.

Angers: Options internationales et parcours STI STL

• Options internationales facultatives : ‘summer programs’ optionnels proposés en université anglaise partenaire (Pays de Galles, juillet), et aux USA (Berkeley Californie, mi juillet mi août). Ces programmes incluent en général l’accueil, le logement, les cours de langue anglaise, et sont complétés par un choix de cours d’ouverture proposés par les partenaires de l’ESEO (cours technologiques en anglais, projets industriels, ouverture culturelle, etc.). Chaque année environ 40 étudiant(e)s de l’ESEO suivent ces ‘summer programs’.
• Parcours spécifique 1er cycle intégré développé pour les STI STL : programme adapté aux élèves provenant de terminales STI ou STL. Depuis de nombreuses années cette formation innovante a fait ses preuves et permet à une trentaine d’étudiant(e)s d’entrer ensuite en cycle ingénieur ESEO, avec des bagages comparables aux autres étudiants provenant de terminale S ou DUT, etc.

Dijon, Paris : le 1^er cycle intégré international

• Deux langues étrangères enseignées : l’anglais, plus une seconde langue étrangère (allemand, espagnol ou chinois)
• Conférences d’ouverture internationale : pour découvrir ou approfondir votre ouverture aux cultures du monde entier, interventions de spécialistes
• Deux séjours académiques à l’étranger dans le cadre de la formation ESEO : séjour en Angleterre la première année (P1), séjour en Chine la seconde année (P2). Ces deux séjours encadrés par l’ESEO sont de véritables tremplins pour parler d’autres langues et découvrir d’autres cultures : compétences très attendues par les entreprises des hautes technologies, dans des marchés de plus en plus mondiaux et complexes. Au cours de ces séjours à l’étranger de nombreuses activités sont organisées (détails sur demande ou lors des Journées Portes Ouvertes et Réunions d’Information).
• Le choix d’intégrer directement le cycle ingénieur à Angers (avec la possibilité de partir une à deux années à l’étranger dans le cadre de bi-diplômes internationaux), ou de poursuivre une formation Bachelor et Master en université partenaire en Angleterre.

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 Formation en alternance ou formation initiale, quel que soit leur choix, les férus de comptabilité et de gestion pourront acquérir chez RISE une solide expertise qui leur ouvrira les portes des services comptables des entreprises commerciales ou industrielles.

 A l’issue de leur formation chez RISE, les titulaires du BTS CGO pourront choisir les parcours suivants :

– Intégrer une entreprise industrielle ou commerciale, un cabinet d’expert-comptable ou toute entreprise prestataire de services comptables en qualité de comptable (PME, banques, assurances, administrations…)

– Préparer le DCG (Diplôme de Comptabilité et Gestion – niveau Licence), puis le DSCG (Diplôme Supérieur de Comptabilité et Gestion – niveau Master)

– Intégrer une troisième année de spécialisation post-BTS.

Liste des écoles RISE proposant le BTS CGO : Amiens, Bordeaux, Evry, Guadeloupe, La Défense, Marne La Vallée, Martinique, Marseille, Melun, Montpellier, Nantes, Nîmes, Paris, Rouen, Saint Quentin en Yvelines, Villeneuve d’Ascq.

Pour en savoir plus, rendez-vous sur le site Internet des écoles RISE.

* Rise, Réseau des Instituts Supérieurs de l’Entreprise

Rise est un groupe d’écoles de commerce à Bac+2 et Bac+3, en formation initiale ou en alternance, qui compte 16 instituts répartis en France métropolitaine et aux Antilles. Les écoles de commerce Rise dispensent une formation polyvalente tertiaire (commercial/marketing, gestion/management, informatique/TIC) et proposent de nouveaux services aux PME et aux réseaux d’entreprises. Rise se place au cœur de la relation entreprises/formateurs/étudiants. Ce positionnement  a conduit le groupe à être aujourd’hui le premier réseau d’écoles de commerce et de centres de services aux entreprises. Rise compte 650 formateurs, plus de 3500 élèves et plus de 8000 entreprises partenaires (pme locales et grands comptes).

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La Confédération Etudiante se félicite que l’objectif de la réforme de la licence soit double : faire de la licence un diplôme permettant une insertion professionnelle de qualité et une formation qui ouvre les portes du master.

Le projet d’arrêté intègre les propositions faites par la Confédération Etudiante :

1 – Modalités de contrôle de connaissance : la Cé obtient la compensation annuelle, une session de rattrapages et l’absence des notes éliminatoires pour tous les étudiants de toutes les Universités.

2 – Prise en compte des compétences en plus des connaissances disciplinaires : pour s’orienter et s’insérer durablement dans le monde du travail, les étudiants ont besoin d’une meilleure visibilité de leurs compétences acquises pendant leur cursus.

3 – Insertion professionnelle : En 2010, la Confédération Etudiante a obtenu l’interdiction des stages hors cursus. Aujourd’hui nouvelle victoire : tous les étudiants qui veulent partir en stage ont la possibilité de le faire dans le cadre de leur cursus.

Enfin, La Confédération Etudiante a interpellé Laurent Wauquiez sur les difficultés des étudiants titulaires d’un DUT à poursuivre leurs études en Licence 3 et a obtenu un rendez-vous avec le Ministre d’ici la fin du mois de juillet.

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Je me présente, je m’appelle Clément, j’ai 21 ans. Après le bac (avec mention !), je suis directement entré en école de commerce, l’European Business School (EBS) de Paris. Ma première année s’est bien passée, sauf en allemand où je n’avais pas le niveau requis. L’école se voulant intransigeante sur le niveau de langue, je me suis retrouvé en année de CESURE pour apprendre à parler allemand [proposée dans les écoles de commerce et d’ingénieurs, l’année de CESURE permet d’interrompre ses études pendant un an pour effectuer un stage en entreprise ou partir à l’étranger, NDLR]. J’ai décidé de partir à Berlin, car les autres destinations telles que Munich, Dresden, ou même Hambourg me paraissaient trop sérieuses et chères, à l’image de Paris. Je voulais du dépaysement. Je suis donc parti 8 mois au total : 4 mois d’école de langue et 4 mois de travail. Je suis parti « seul ». J’y ai retrouvé deux camarades de promo qui étaient dans la même situation scolaire que moi mais je n’ai pas vraiment cherché à rester avec eux.

J’étais dans une école de langue peuplée de francophones et d’Américains, avec 4h30 de cours de langue par jour. J’y ai passé de super moments, mais sans pour autant parler allemand. En effet, le problème de Berlin c’est que tout le monde parle anglais et s’y tient… J’ai donc passé deux mois à « speaking English ». M’éloignant de mon objectif premier, j’ai décidé de jouer le jeu. Les débuts étaient laborieux (exigés par la langue…), quand vous essayez de parler en allemand on vous répond en anglais – voire pire, en français… -, il fallait presque que j’insiste pour réussir à rester en allemand. Bref, au bout de quelque temps j’ai commencé à rencontrer des allemands avec qui je  restais souvent et qui m’ont fait découvrir des trucs dingues !

Berlin est une ville où l’histoire est omniprésente, elle a une influence sur la façon de vivre des gens qui est à l’opposé de ce que l’on connaît à Paris. A Berlin, la vie étudiante est géniale et m’a rappelé l’Amérique sur certains points : tout ferme très tard, les routes sont grandes, les gens sont détendus. En revanche, à l’inverse des Etats-Unis, tu fais vraiment ce que tu veux quand tu veux. La vie nocturne est une merveille : des trains circulent toute la nuit, l’alcool n’est pas cher, les femmes sont belles… Par contre, c’est vrai que la première fois qu’on croise une mère de famille à la sortie de l’école avec une poussette et une bière à la main en pleine journée, ça déboussole.

Les Allemands ont une culture des parcs vraiment forte, ils y passent leur temps. Etre assis dans l’herbe du Mauerpark sur les coups de 15h le dimanche est la garantie de passer une bonne journée. On peut y voir des concerts jusqu’au coucher du soleil, des peintres, des jongleurs (avec des balles ou du feu), et le clou du spectacle est assuré par un karaoké en plein air. 2 000 personnes se pressent tous les dimanches pout y assister, c’est génial ! Un soir, une bande de potes avait installé une console de DJ, tous les spectateurs du karaoké s’étaient alors déplacés vers nous pour danser… Je n’avais jamais vu un truc pareil à Paris, sauf pour la Techno Parade ou d’autres gros évènements. Il ne faut pas oublier que Berlin est la ville de la musique électronique, les boites de nuit sont toutes plus dingues les unes que les autres ! Par exemple, trouver une table de ping-pong en plein milieu de la boite est tout à fait normal, les Allemands jouent beaucoup avec tout et n’importe quoi.

J’ai presque tout aimé de ce séjour, sauf la nourriture – à l’exception des Kebab (Dürüm) qui sont un niveau au-dessus des nôtres. Ce qu’il faut retenir de Berlin, c’est vraiment cette idée de liberté, « je fais ce que je veux quand je veux du moment que je ne dérange pas mon voisin ». J’ai retenu énormément de choses de ces 8 mois…. Vivre sans papa-maman m’a rendu autonome, par exemple. Je recommande vraiment l’Allemagne aux étudiants, ça devrait même être obligatoire d’y aller ! Par contre, le retour à Paris est difficile, on se rend compte que le fameux « fais pas ci, fais pas ça » français est une torture permanente.

Pour les étudiants désireux de s’y rendre, il y a peut-être deux ou trois choses à savoir : vous n’avez pas besoin d’énormément d’argent car la vie là-bas ne coûte rien, allez vivre dans les quartiers les moins touristiques possibles, le vélo est obligatoire, les contrôleurs de train sont en civil, n’allumez pas vos cigarettes avec une bougie. Et essayez de bien connaître vos cours d’histoire, ça pourrait vous éviter des drames (la chute du mur ne date par exemple que de 1989, la plupart d’entre vous étaient déjà nés) car là-bas, l’histoire ne s’oublie pas comme ça.

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Formations. L’ECS propose d’abord un tronc commun de trois ans qui débouche ensuite sur quatre mastères professionnels :

• Mastère pro agence de communication 360°
• Mastère pro communication digitale
• Mastère pro événementiel, relations publiques et relations presse 2.0
• Mastère pro communication publique et politique 2.0

Coût. 5500 euros pour les trois premières années, 5700 euros pour les mastères.

Admission. Sur concours et entretien. Des admissions parallèles sont possibles pour une entrée directe en deuxième, troisième et quatrième année.

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Depuis sa création, l’école confirme son objectif grâce à son équipe pédagogique composée exclusivement de professionnels en activité, ainsi qu’avec ses programmes réadaptés en permanence aux besoins professionnels. Avec des stages pratiques en entreprise et des projets, réalisés en association avec des partenaires extérieurs, l’école se donne pour but de donner à ses étudiants toute la rigueur exigée dans le monde des Arts graphiques. L’école prépare en 4 ans au diplôme de Concepteur designer graphique (reconnaissance d’Etat de niveau II).

L’école Axe Sud permet d’accéder à des métiers tels que Directeur artistique, graphiste, concepteur multimédia, illustrateur, infographiste, designer packaging, roughman, web designer…

L’année préparatoire

Elle permet l’apprentissage des bases incontournables comme le dessin, la couleur et la composition. Ces acquisitions sont nécessaires pour évoluer dans n’importe quel domaine des arts appliqués. Au terme de cette année, les étudiants ont la possibilité d’intégrer la première année d’AXE SUD ou d’autres écoles d’Arts (Beaux Arts, Art-Déco…).

La première année

L’enseignement artistique général est complété par de nouvelles matières visant à initier les étudiants à tous les domaines inhérents aux Arts Graphiques, par des sujets courts, permettant l’évolution de leur capacité créative, en fonction des supports, et de la découverte de techniques de réalisation. Au dernier trimestre, les élèves réalisent entre quinze jours et un mois de stage en entreprise. La fin d’année est sanctionnée par la présentation du dossier face à un jury de professeurs.

La deuxième année

Elle vise à l’approfondissement de la méthodologie, dans toutes les disciplines déjà enseignées et la découverte de domaines tels que la Direction Artistique, le packaging, le design produit, le design Internet et multimédia. Cette année s’accompagne également d’un stage d’un mois en entreprise et d’une validation par un jury de professeurs.

La troisième année

Période charnière entre l’école et le monde professionnel, c’est l’année du perfectionnement. Outre les sujets abordés, chaque étudiant finalise son book de présentation et son site Internet personnel. En fin de cycle, après deux mois de stages, les élèves présentent un mémoire et une sélection de travaux réalisés durant toute la scolarité, devant un jury de professionnels extérieurs à l’établissement, pour l’obtention du diplôme certifié par l’état au niveau II : le titre de Concepteur designer graphique.

Le Master

Une année de spécialisation et d’expertise – formation en partenariat et en alternance avec des entreprises : 3 semaines par mois en entreprises et 1 semaine par mois en cours à l’école avec le contrat de professionnalisation. Spécialisation : direction artistique, Internet et multimédia.

L’article Ecole spécialisée: Axe Sud – Ecole supérieure d’arts graphiques et de communication visuelle est apparu en premier sur Planète Campus.

Les prévisions de recrutement par métier

Signe de la nette reprise des investissements, en 2011, les sociétés de conseil en technologie prévoient d’augmenter le plus fortement leurs recrutements de jeunes avec +58%, elles sont suivies par les SSII (+ 42%) et les éditeurs de logiciel (+37%). Les PME indiquent des prévisions d’embauches « plus modestes » avec +28% pour les petites et moyennes SSII et +27% pour les petites sociétés de conseil en technologie. Les PME éditeurs de logiciels prévoient une stabilité en 2011.

Les profils les plus recherchés pour un 1er emploi dans les Technologies Numériques

Les SSII et les sociétés de conseil en technologie recherchent en priorité pour leurs recrutements de jeunes diplômés et débutants des concepteurs/développeurs et spécialistes de la R&D, suivis par des profils orientés vers le conseil et l’architecture, et la conduite de projet. Les éditeurs de logiciel, à côté des concepteurs/développeurs, consacrent une part importante dans leurs recrutements aux métiers de l’avant vente, de la vente et du marketing. Les PME se focalisent essentiellement sur deux profils de recrutement de jeunes diplômés : les concepteurs/développeurs/R&D et la conduite de projet.

Le niveau d’étude requis pour les jeunes diplômés et débutants varie légèrement en 2011 : 51% des recrutements de débutants concernent les niveaux Bac+5 (versus 64% en 2010) et 19% Bac+3 et Bac+4 (versus 13% en 2010), mais un certain nombre d’entreprises répondant à l’enquête se sont abstenues de préciser ce niveau.

Jean-Louis Bernaudin, Délégué Général de l’Association Pasc@line précise : « Au-delà des chiffres sur le nombre de recrutements dans le secteur, il nous a semblé important dans cette 2ème édition du Baromètre, d’explorer le côté qualitatif des prévisions d’embauches à travers les profils recherchés et le type d’entreprises. Cela va dans le sens de la mission de l’Association Pasc@line qui est de favoriser par ses actions auprès des jeunes et des acteurs de la formation, le développement des métiers du numérique et d’en souligner la diversité. »

* Méthodologie de l’étude: Les questions portant sur le recrutement et le profil des jeunes diplômés ont été intégrées dans les enquêtes conduites pour Syntec Numérique et réalisées de février à mai 2011 en partenariat avec l’APEC et IDC.

À Propos de l’Association Pasc@line

L’Association Pasc@line constitue un lieu unique d’échanges, de rencontres, d’anticipation et d’action entre le monde de l’éducation et les entreprises autour des technologies numériques. Son action s’inscrit dans le développement des trois dimensions indispensables à la formation des ingénieurs et des futurs cadres : connaissances, aptitudes, compétences.

Créée en 2006, elle s’est fixée comme objectifs de promouvoir les métiers d’ingénieurs et cadres dans le domaine des TIC (Technologies de l’Information de la Communication) et d’aider à la meilleure adéquation des formations avec les besoins des entreprises, par une étroite collaboration entre les mondes de l’éducation et de l’entreprise, et par l’entremise de 2 collèges :

– Un collège « Formations » qui regroupe 69 établissements d’enseignement supérieur formant aux métiers des TIC, écoles d’ingénieurs, formations universitaires, écoles de management,

– Un collège « Entreprises » auquel sont appelés à adhérer les syndicats professionnels concernés et représentés par Syntec informatique, chambre professionnelle des Sociétés de Services Informatiques et des Éditeurs de Logiciels, ainsi que par la CICF (Chambre de l’Ingénierie et du Conseil de France).

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