Souvenez-vous, l’an passé, nous vous parlions du Undercover colors, un vernis ayant la particularité de permettre aux jeunes femmes de se protéger grâce à un vernis à ongles changeant de couleurs dès qu’il entre en contact avec le GHB. Une drogue tristement connu pour être la substance la plus utilisée pour commettre des viols. Susana Cappello, Carolina Baigorri et Victoria Roca, trois lycéennes américaines originaires de Miami ont décidé d’œuvrer dans ce sens (à savoir, la lutte contre les viols et agressions sexuelles), en inventant une paille changeant, également, de couleurs lorsque le verre siroté contient de la drogue. Baptisée « smart straw« , cette paille a la capacité de détecter le Rohypnol, le GHB, mais aussi, la kétamine, toutes trois étant des drogues souvent utilisées par les violeurs.

La lancement d’une campagne de crowdfunding en cours

Les initiatrices du projet sont sur le point de breveter leur paille aux États-Unis. In fine, les trois lycéennes souhaiteraient lancer une campagne de crowdfunding dans le but de financer sa fabrication et sa distribution.

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Comme chaque année, l’association nationale de lutte contre l’homophobie (lesbophobie, biphobie et transphobie) statue sur l’évolution des moeurs, à travers une grande question fondamentale, la France est-elle encore homophobe ?  Il semblerait,d’après les recherches de l’association, que la réponse soit oui.

L’association déclare avoir reçu 5% de témoignages en plus entre 2010 et 2011. Les agressions auraient le plus souvent lieu au sein de l’environnement proche. Collègues,famille, ou voisins seraient à l’origine de ces attaques personnelles. Un comportement intolérant qui n’est pas sans conséquences pour l’état moral des personnes qui subissent ces agressions. 64% des victimes déclarent un mal être ou un état dépressif.

Ce qui est d’autant plus inquiétant, c’est l’augmentation de l’intolérance  dans le milieu professionnel. Les cas d’homophobie sur le lieu de travail ont augmenté de 36% en 2011.

A l’heure à laquelle François Hollande prend ses fonctions de Président,lui qui s’est engagé à soutenir les causes de la communauté homosexuelle en se prononçant en faveur du mariage gay dans son programme, il est affligeant de constater que la population française a encore bien du mal à évoluer  au sein d’une société faite de différences et à l’accepter.

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Mais qui sont ces voleurs de goûters, ces enfants qui insultes, menaces, mais  donnent aussi des  coups, racket ou violentent  sexuellement leurs camarades ?

Selon cette étude, un enfant sur dix est ainsi harcelé par ses camarades, quelles que soient ses origines ou son quartier . Les conséquences de ces violences sont souvent dramatiques. Une étude norvégienne montre que 60 % des élèves harcelés de façon permanente ont des problèmes avec la loi dès l’âge de 24 ans. On retrouve chez eux, un manque de confiance, des absences répétées, des mauvais résultats scolaires, une tendance à la dépression allant même parfois jusqu’au suicide.

Le premier responsable on s’imagine que c’est le caïd de la classe. Celui là qui ressent le besoin de montrer mais surtout de prouver, qu’il est le chef de la bande, en maltraitant les plus fragiles. Mais ce serait, oublier bien trop vite la grande majorité d’immatures, qui ne mesurent jamais les conséquences des blessures qu’ils occasionnent.

Leurs motifs sont souvent aussi futiles qu’irrationnels. Parmi eux, rares sont ceux qui parviennent à expliquer leurs déchaînements de violence.

A chaque rentrée, c’est toujours le même procédé. D’un rapide coup d’œil, ils font le tour de la classe et c’est à celui qui pourra asseoir en premier son autorité en sacrifiant l’élève qui ressemble le plus à l’idée qu’ils se font de la tête de turc officielle.

Comme on le dit souvent, il faut des moutons pour suivre le berger. Le premier qui y arrive, trouvera toujours deux ou trois idiots pour ricaner bêtement, quand il descendra le pantalon de l’élu dans le préau, ou qu’il le gratifiera toute la journée d’insultes particulièrement recherchées . Ceux là, préfèrent cautionner le plus violent. C’est beaucoup plus facile mais surtout, ce choix tactique leur évite des représailles.

Autre moyen encore plus insensé de violenter son camarade, j’ai nommé le jeu du foulard. Un étranglement volontaire, réalisé seul ou à plusieurs, dont la visée est de vivre une expérience, ou de connaître des sensations nouvelles. D’autres encore préfèrent se rouer de coup entre eux, histoire de voir qui sera le plus résistant.

Ces jeux violents, les jeunes s’y livrent parfois délibérément ou sous la pression d’un groupe. Faisant ainsi, de nombreuses victimes.

Dans certains cas, c’est le  personnel encadrant qui est à l’origine de la violence verbale, psychologique, physique etc…. Cela peut aller du professeur des écoles, de la secrétaire, jusqu’à l’accompagnateur du service périscolaire.

Des surnoms de temps à autres, repris en chœur par les camarades, et l’élève un peu différent ou tout simplement trop bon élève se voit affublé d’un surnom pour toute la durée de sa scolarité.

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«Je réunirai, au début du mois d’avril rue de Grenelle au ministère, des états généraux de la sécurité à l’école parce qu’il faut qu’à un moment les représentants des collectivités locales, les sociologues, l’Observatoire de la délinquance, l’Observatoire de la violence à l’école, puissent plancher avec un peu de recul sur la question de la violence à l’école, a déclaré le ministre de l’Education mardi matin, sur France 2. Il faut que l’ensemble des acteurs puisse travailler avec du recul sur ces phénomènes nouveaux (…), le racket à l’école, les jeux dangereux dans les cours de récréation, les sanctions à l’école».

Lundi, au lycée Guillaume-Apollinaire de Thiais, un élève de 17 ans a été attaqué au cutter et frappé à coups de battes de base-ball par six personnes qui ont fait irruption pendant le cours de sport, dans un gymnase attenant au lycée. Le visage masqué par des capuches et des écharpes, six individus se sont introduits dans le gymnase et ont foncé sur leur victime. Selon les témoins, le jeune homme aurait d’abord été attaqué au visage, en se faisant asperger de gaz lacrymogène. Alors que l’élève tentait de s’enfuir, ses agresseurs l’ont poursuivi et rattrapé, puis l’ont blessé à coups de cutter.

Le garçon de 17 ans, qui a été transporté à l’hôpital, n’est pas en danger. La gardienne du gymnase, dont le témoignage a été recueilli par Le Parisien, a déclaré que «la victime avait du sang partout sur ses bras», et ajouté que les agresseurs étaient entrés «en sautant par dessus les grilles».

C’est le troisième incident grave qui a lieu dans le département du Val-de-Marne depuis le début de l’année. Il y a un mois, le lycée Darius-Milhaud avait été endeuillé par le décès tragique du jeune Hakim, poignardé à mort par un autre lycéen au Kremlin-Bicêtre. Toujours dans le Val-de-Marne, un jeune de 14 ans s’était fait agresser au couteau par une bande à la sortie de son lycée de Vitry. Les enseignants d’Adolphe-Chérioux qui avaient décidé d’exercer leur droit de retrait, en réclamant plus de moyens pour assurer la sécurité de leurs élèves et la leur, ont finalement repris le travail après plus d’une semaine d’arrêt de cours.

C’est dans ce contexte de malaise et de contestation du monde enseignant que Luc Châtel a convoqué les états généraux sur la sécurité et la violence dans les écoles, pour le mois d’avril.

A Thiais, le lycée de 1500 élèves est équipé d’une vidéo-surveillance, mais les effectifs d’encadrement et de surveillants ne sont pas suffisants. Les élèves de l’établissement se sont mis en grève et, massés à l’entrée du lycée, ils en interdisent l’accès. Les professeurs ont eux aussi refusé de reprendre le travail.

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Mardi dernier, sept personnes ont fait irruption dans l’établissement et s’en sont violemment pris à un élève, l’ont roué de coups et l’ont finalement poignardé à la cuisse. Un coup de feu a également été tiré en l’air pendant l’agression. L’élève a été hospitalisé mais son état n’est pas jugé préoccupant. Six personnes, donc cinq mineurs, ont été arrêtées et placées en garde à vue. D’après le parquet, des «affrontements» et un «règlement de comptes» entre deux bandes rivales de Thiais et de l’Hay-les-Roses, deux communes du Val-de-Marne seraient à l’origine de l’agression.

Après ce drame, qui allonge encore la liste des violences perpétrées dans des écoles, les professeurs du lycée ont décidé, en signe de protestation et pour faire entendre leurs revendications, d’exercer leur droit de retrait le lendemain de l’incident. Qu’est-ce que le droit de retrait? Lorsqu’un salarié est confronté à un danger grave et imminent pour sa vie ou sa santé, il a le droit d’arrêter son travail et, si nécessaire, de quitter les lieux pour se mettre en sécurité. Cela ne s’assimile donc pas à une grève, pendant laquelle les enseignants ne sont pas rémunérés. Les profs de Vitry-sur-Seine n’ont pas repris le travail depuis mercredi dernier. Ils réclament le doublement du nombre de surveillants (de 11 à 22) pour cet établissement qui compte 1500 élèves. Selon eux, un drame comme celui-là aurait pu être évité si les conditions de sécurité et d’encadrement avaient été assurées. Or, ils dénoncent à ce jour « l’insécurité endémique » qui règne dans l’enceinte même du lycée.

Ils ont été reçus au rectorat de Créteil, où on leur a proposé de porter le nombre de surveillants à 14 et d’affecter de manière permanente six médiateurs de la vie scolaire dans l’établissement. Le recteur avait aussi jugé «urgent» d’installer une clôture de sécurité autour du lycée situé dans un parc public de 36 hectares dont toutes les entrées ne peuvent être surveillées. Mais les professeurs ont jugé ces dispositions insuffisantes, et réclament plus. Tant qu’ils ne se sentiront pas en sécurité, ils refuseront de reprendre les cours. Interrogé ce matin sur France info, le proviseur du lycée a déploré la proposition insuffisante de 14 surveillants supplémentaires : « Avec les suppressions de postes de ces dernières années, il s’agit juste d’un rétablissement » Il a également expliqué que son établissement n’avait plus de salle de permanence surveillée. « Les élèves n’ont pas d’autre choix que de rester dans les couloirs entre les cours. Cela crée des tensions que des surveillants ne sont pas là pour apaiser. »

En prolongeant leur mouvement, ils engagent un bras de fer avec Luc Châtel, ministre de l’Education nationale, qui leur a expressément demandé de retourner auprès de leurs élèves. « Je crois qu’aujourd’hui, il faut surmonter son émotion et la place des professeurs est à mon sens davantage dans les classes auprès des élèves », a-t-il déclaré hier sur France 5. Le ministère a décrété qu’à partir de vendredi, les arrêts de travail des enseignants seraient considérés comme une grève donc non rémunérée, ce contre quoi les principaux intéressés protestent.

Malgré la demande du ministre, les professeurs sont décidés à ne pas reprendre les cours et pendant ce temps, les 1500 élèves sont livrés à eux-même, en l’absence de tout cours.

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Le jeune élève du lycée Darius Milhaud (Kremlin Bicêtre, Val de Marne) est mort des suites de ses blessures à l’hôpital Henri Mondor de Créteil. Il a succombé aux trois coups de couteaux portés par son agresseur présumé, un lycéen du même âge, à la suite d’une altercation à propos de la soeur de la victime. Ce dernier a été interpellé et mis en examen samedi pour « homicide volontaire » et encourt, selon le parquet, jusqu’à 30 ans de réclusion criminelle.

Le ministre de l’Intérieur Brice Hortefeux a déclaré, après le drame du Kremlin-Bicêtre, qu’il ne s’agissait pas d’un «phénomène de bande» mais plutôt d’un «d’un drame individuel». Le lycée en question ne semble pas disposer d’assez de moyens en matière de surveillants et encadrements pour prendre en charge les quelques 1500 élèves.

La série noire des agressions et violences à l’école s’allonge à nouveau. Hier encore, un lycéen de 17 ans a été légèrement blessé  par un coup de couteau au genou devant le lycée Samuel-Champlain de Chennevières-sur-Marne (94). Chaque mois, le ministère de l’Education Nationale relève une vingtaine de « faits graves » commis avec des couteaux ou des bâtons dans les lycées et les collèges. De plus en plus d’armes circulent au sein des établissements scolaires et en 2009, un nombre inquiétant de faits divers ont défrayé la chronique. Xavier Darcos envisageait alors l’installation de portiques de détection de métaux devant certains établissements pour endiguer le phénomène.

Mais les caméras, les fouilles et les rondes d’agents de sécurité à l’entrée des lycées sont-ils la solution à cette généralisation de la violence au sein du système scolaire? Les agressions à l’encontre des enseignants sont mises en avant, donc plus visibles, mais la plupart des violences sont en réalité celles qui se font entre élèves, et qui sont le plus souvent tues.

L’augmentation de la présence et de l’usage d’armes blanches à l’intérieur comme à l’extérieur des établissements révèle une porosité avec la rue, dans des quartiers souvent difficiles. C’est après une bagarre à l’extérieur d’un établissement scolaire qu’un garçon de 16 ans est mort en mai 2009, après avoir été poignardé à Trappes (Yvelines).

Comment répondre de façon juste et adéquate à ces problèmes de violence de plus en plus fréquents, sans tomber dans un excès de sécurité et de surveillance? De telles mesures ne seraient-elles pas nuisible aux relations de confiance et de respect qui se doivent d’être enseignées à l’école? Que faut-il mettre en oeuvre pour pacifier les relations entre élèves et enseignants, afin que l’école reste une enceinte de protection et un lieu d’apprentissage avant tout?

De quoi témoigne cette recrudescence de violence à l’école, parmi les élèves ou contre le corps enseignant? Ces phénomènes s’apparentent-ils à un refus du système scolaire français tel qu’il est proposé? Il semble régner une incompréhension entre des élèves issus de contextes familiaux difficiles et victimes de leur milieu et parfois même de leur origine et des enseignants sur la défensive, qui à force d’être rejetés et non respectés tombent eux aussi dans les préjugés. Les torts sont bien des deux côtés, mais tant que jeunes et adultes ne rentreront pas dans une relation de respect mutuel et que les élèves n’accepteront pas l’autorité de fait dont dispose le professeur, les choses ne pourront pas avancer, et la fracture ne fera qu’augmenter.

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